【正文】 

　　一、现状分析
　　英语写作能力是目前高中英语教学强调的一个核心技能，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式。新颁布的《九年义务教育全日制普通高级中学课程标准》对学生写的技能提出了如下要求，即通过对学生激活灵感，整理思路，规划文章结构，遣词造句等写作技能的培养，使他们能表述与表达事实、观点和情感。在高考当中，写作也占有相当大的比重，并且呈逐渐上升的趋势。所以英语写作就成了高中英语教学的重要组成部分。但由于各方面原因，高中学生的英语写作能力不容乐观，形成了“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象。有许多外语写作研究者从不同视角对影响高中学生英语写作的因素进行了研究，结果表明：外语水平，母语写作能力，写作练习频率等因素对外语写作的质和量都有不同程度的影响。最近，我对我所任教的高三年级的118名学生进行了一个问卷调查，调查结果如下：（见下表）
　　Q1：你喜欢英语写作课吗？










　　Q2你现在英语写作有困难吗？









　　Q3：你在英语写作中遇到的主要困难是什么？







　　通过本次调查，我们可以得出如下结论：学生对英语写作兴趣不高，不喜欢英语写作课的学生占到20％之多；有一大部分学生的写作存在较大困难，其中，感觉很困难的约占15％，困难的约占38％，尤其是语法知识和词汇量两个方面存在的问题最大。
　　此外，高中阶段很少开设英语写作课，教师大多只注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生习作也表现为信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物。因此，在高中阶段加强写作训练是非常必要的。
　　二、对策
　　面对以上现状，作为高中英语教师，我们应如何应对呢？我认为应从以下几点着手：
　　（1）提高学生写作兴趣，克服学生畏惧心理
　　我们常说，兴趣是最好的老师。所以，要想使学生写作水平有所提高，就得从培养他们的写作兴趣着手。我认为应做好如下三点：首先，针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。其次，热情地鼓励。中学生从心理上渴望得到肯定，所以，在写评语的时候，多肯定学生的优点，使学生发扬优点。讲评时，不要只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生，尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋画策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。其三，给予必要的指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛等，来激发学生的写作兴趣。总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
　　（2）增加信息的输入，为写作打下坚实基础
　　写作是一个信息输出的过程。但要想输出首先得有输入，就得进行基本词汇、句型、基本语法和范文的积累。任何文章都由句子组成，句子又由词、基本句型构成。掌握好词汇、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。但要想写出上档次的文章，还得使用一些高级词汇和高级句型。比如，“我很害怕。”可以说成：①I am very afraid. ②I am very frightened. ③I am very scared. 要在表达上别具一格，吸引评卷老师的慧眼，用frightened 或scared就比较好。再比如，“一听到这个消息他就脸通红。”有以下几种表达方式：①He turned red as soon as he heard the news. ②He turned red the moment / instant he heard the news. ③He turned red immediately / directly / instantly he heard the news. ④No sooner did he hear the news than he turned red. ⑤Hardly / Scarely did he hear the news when he turned red。第一种译法比较普通，第二、三种译法要好一些，第四、五种译法使用了较为复杂的倒装结构。很明显，使用后面两种结构更能吸引评卷老师的目光。当然了，这些高级词汇，句型和语法需要平时的注意和积累。作为老师，我们可以帮助学生总结一些常用的短语和句型，然后利用课外时间进行补充，每天五个，并配有例句，同时鼓励学生在写作当中加以运用。这样长期坚持，定会取得预期的效果。
　　此外，要多读、多背好的文章和范文。有句诗说的好，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。只要在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子、好文章，便可轻松写出满意的文章。
　　（3）加强写作指导，提高学生写作技能
　　俗话说地好，“临渊羡鱼，不如归而结网”。如果仅仅掌握了大量的词汇，句型和基本语法，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的。作为教师要“授之以渔”，而不只能“授之以鱼”。因此，在写作训练的过程中，老师要加强指导，使学生掌握分析问题的方法，如写英语书面表达的基本步骤：审题——提炼要点——组织文章结构——选词造句，初步成文——仔细审核，查漏补缺。下面以2006年高考陕西卷书面表达为例：
　　暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。
　　注意：1、短语写在答题卡上的指定区域，词数80—120（不含已写好部分）。
　　2、短语必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述。
　　3、可适当增加细节，以使行文连贯。
　　4、参考词汇：眼界—horizon (或view)
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　　The summer holiday is coming. Our class have had a discussion about what to do during the holiday.
　　分析步骤：
　　①审题。本文是一篇对比类文章。时态应使用一般现在时。
　　②提炼要点。本文共包括5个要点：呆在家中花费少，舒适方便；呆在家中不能亲身了解外界；外出旅游能增长知识，开阔眼界；外出旅游花费多，并且可能会遇到许多不便；自己的看法。
　　③组织文章结构。本文应为四段式。第一段提出问题（开头已给出）；第二段论述一些同学喜欢呆在家中，以及呆在家中的优点和缺点；第三段论述另外一些同学喜欢外出旅游，以及外出旅游的优点和缺点；最后阐述自己的观点和理由。
　　④选词造句，初步成文。本文可选用如下高级词组：in favor of, prefer to, broaden their horizons等。
　　⑤仔细审题，查漏补缺。
　　如果拿到一篇书面表达，都能进行上述分析，认真组织安排，定能达到下笔如有神之效果。
　　三、小结
　　英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节，且现状不容乐观。因此，教师从高一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿于整个高中阶段英语教学的始终。只要我们坚持不懈地激发学生写作兴趣，加强对学生写作过程的指导和训练，正确引导学生注重知识的输入与积累，由易到难，由浅入深，循序渐进，学生的英语写作能力定能有较大提高。
　　参考文献：
　　[1]蔡慧萍   方琰   英语写作教学现状调查与分析。外语与外语教学（2010.9）
　　[2]九年义务教育全日制普通高级中学课程标准
　　[3]谢期繁  高考英语写作高分三绝招。中学英语园地(2013.9)
　　[4]马爱军  从2006高考谈对比类书面表达写作技巧。英语通高考学生版（2011.8）
　　[5]徐桂芳   高中英语写作教学的实践与探索。中小学外语教学（2012.3）
　　[6]曹令仪    创造性使用教材，提高学生英语写作能力。中小学外语教学（2006.4）