【正文】  教学目标：
　　1、认识文中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字构成的词。
　　2、抓住动作和神态描写，感受卡罗纳悲痛的心情和大家对他的关爱 ，领悟表达的意图。
　　3、培养学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。
　　教学重难点：
　　1.读懂课文内容，受到关爱他人，帮助他人的教育。理解：“卡罗是不幸的，然而他又是幸福的。”这句话含义。
　　2.指导孩子读文时要读出语气，读出起伏，读出情感，使学生在读中体验语言文字蕴含的情感。
　　教学准备：课件
　　教学时间：一课时
　　一、创设情境，揭示课题。
　　1. 欣赏图片，说说他（她）们幸福吗？为什么？齐读图片中的文字
　　过渡;可是我们今天要认识一位很不幸的孩子，他却永远失去了呵护他的妈妈，这篇文章就是选自《爱的教育》中的一个小故事。下面就让我们走进这个故事。
　　二、初读课文，感知不幸。
　　1、下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？
　　2、读正确下列的词语：
　　遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐    屏息凝神 端详    恍然大号啕大哭
　　3、找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。
　　A． 指名读，评价读文时存在的问题。
　　B． 明确读这些句子适应做到：语速要慢、语气低沉，才能体现此时此刻卡罗纳悲痛的心情。
　　C． 自由读。
　　D． 挑战读文。
　　E． 说说你的现在对卡罗纳产生了一种怎样的感受？他是一个——的孩子。（板书：可怜，不幸）
　　F.师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了沉重的打击，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！
　　G.就让我们怀着沉痛的心情来分担一下卡罗纳的悲痛吧！
　　三、 小组合作学习：
　　1.卡罗纳失去母亲多么痛苦啊，此时，他最需要什么？他来到了学校,都有谁关心他呢？他们是怎样做的？下面请同学们默读课文，划出相关句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。
　　（1）、生讨论，师巡视，点拨引导。
　　（2）、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。
　　2. 引导归纳：（1）最需要的是关爱
　　（2）有老师、同学    长辈（家长）的爱。
　　四、 精讲点拨（一）来自老师的 爱：
　　1、出示老师（昨天上午，我们刚走进教室，老师……）
　　2、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”
　　Α、指名读句子
　　B、引导学生说，描写老师的话应用怎样的语气读？对同学们低沉有力  对卡罗纳平缓又不失亲切。
　　C、边读边想象画面？
　　点拨：说说你们此时内心感受:
　　五、用以上方法 自学  “ 同学们和我”、及母亲的内容
　　1、方法（找句子、读句子、说感悟）
　　2、检查自学情况
　　3、引导梳理
　　（1）同学们、“我”
　　①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）
　　点拨：我是怎么做的，“我为什么这样做？”同学们是怎么做的？又是为什么？你感受到了什么？（同情、关爱、鼓励）
　　（2）我的母亲
　　1、出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 
　　2、 引导学生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）
　　一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！
　　（3）指导学生读句子，采用指名读——评议——指导读——挑战读
　　六、知识梳理 
　　1、 卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。可是他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱，真是大爱无言。
　　2、 学了这一课，你最大的收获是什么？（要学会爱别人）
　　过渡：同学们，生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。本课中的卡罗纳此时此刻，最需要的是——爱，他得到了这么多人的爱，我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他坚强起来的。
　　七、拓展延伸。
　　1.欣赏诗歌《爱是什么》并谈谈体会
　　过渡︰同学们不要让等待成为遗憾，让我们行动起来，把爱献给身边的人吧！
　　2.说说你的打算？（父母、同学、残疾人……）
　　八、总结全课。
　　1. 引导学生说说“卡罗纳是不幸的却又是幸运的”含义.
　　2.我们在成长的过程中，不光需要别人的爱，我们还要慢慢的学会爱别人。
　　3.让我们再次走进课文，感受他们给卡罗纳的爱吧。
　　板书设计：