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　　高中英语教学是英语教师十分关注的话题，也是一个十分重要的研究领域。很多高中生在学英语上花了不少时间，但总是培养不起学英语的兴趣。如何让高中生好学英语，乐学英语，从而提高英语成绩，达到教学相长的效果呢？如何提高高中英语课堂教学效率呢？以下是我个人的一些浅显看法：
　　一、努力钻研新教材　　
　　教师走进新课程最重要的是树立新的教育理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为我们千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。新教材内容新颖，编排科学，图文并茂，有利于培养学习的创新精神和实践能力。新教材不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。新教材提出的教学目标是：在初中的基础上巩固学生的基础知识，发展学生的听、说、读、写等基本技能，培养其综合语言运用能力，促进其心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，提高人文素养，为其终身学习打好基础。
　　二、运用课堂导入激趣
　　俗话说,“良好的开端是成功的一半。”这句话如果用在高中英语课堂导入上是再恰当不过了，因为课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛, 能够调动学生的上课听讲的积极性, 能够激发学生高昂的求知欲, 能最大限度的提高课堂教学效果。因此,我们应运用多种导入手段,激发学生学习的兴趣,使学生能主动参与教学过程,为整节课作好开路先锋。在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。不管使用何种教学方法来进行英语教学，教学环节中都不能丢掉“导入”一环。“导入”开始得好，把学生吸引住，激发其浓厚的学习兴趣，续下去才会顺利，所以开始的技艺很重要。成功的课堂导入应符合以下几个方面的基本要求。
　　三、注意培养学生语感　　
　　语感是学好语言的重要因素，很多同学在读同一本小说时，读完以后对故事情节印象很深刻且能复述出来，而有的同学只能记得精彩的部分，这就是因为有的同学对小说的感受能力强，有的同学感受能力弱的原因，作为一门语言，英语也一样，那么，我们怎样才能提高语感呢？首先应多读多背课文，多阅读外文报刊和杂志，每学习一篇课文后把课文中结构比较复杂特殊的句子划出进行理解，例如：我们学过高中英语第一册Unit15中较难理解的两个句子：1、The Chinese diet is considred to be the healthiest in the world.2、As a result,many westers die at an early age from heart illness.利用晨读时间，放声地读和背，经过一段时间，在做英语题，尤其是单项选择，完形填空就会发现原来看起来似乎这个也对那个也对的题，现在甚至不用看题，选项就大概知道应选什么了。因为在这个时候我们已经通过长期的读和背积累的丰富的预感，我们对题中的句子在脑海中已经有了类似的正确句子的印象，做题就会自然而然地依照正确的句型”套“，当然就不会出错了。
　　四、将课堂还给学生 
　　传统的课堂教学中，很多老师会照本宣科、依葫芦画瓢，让学生觉得索然无味。要想长期保持学生的学习兴趣，教师还得具有孙悟空那七十二变的本领。也就是说，我们要学会变换教学方式，调动学生的积极性。教师应从听、说、读、写等多方面来让学生参与到教学的过程中来。可以采用听说、讨论、辩论、游戏、采访、表演、看图说话等多种形式，把课堂“还给”学生。现在有很多学校改革的步伐相当大。他们将课堂完全交给了学生。这些学校的教师课后负责编写导学案，将学生分成小组进行合作探究，课堂则由学生展示为主，教师点拨为辅。我曾到过这些学校并身临其境地感受过他们的课堂。很多学生表现得非常投入，能将老师导学案上的内容完全展示出来，个个都是有模有样的“小老师”。这些充分证明，在恰当的方针的引导下，学生完全有能力在课堂上尽显他们作为“演员”的才华。
　　五、建立和谐的师生关系 
　　建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能，从而提高英语课堂学习的有效性。教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。  
　　总之，高中英语的有效教学应作为一种理念、一种教学实践模式。在今后的英语教学中，从学生实际出发，从素质教育和创新教育的目标出发，踏踏实实地研究“有效教学”，使我们的英语教学建立在有效的基础上，有效地促进学生的全人发展，为我们的国家输送一批创新型的合格人材。 
　　参考文献： 
　　[1]吴克红.浅谈英语课堂教学实效性的提高[B].教育实践与研究，2009.,(1) 
　　[2]胡小芬.任务型教学中任务设计的实效性[J].小学教学研究, 2006, (11)      
　　[3]夏叶芳.发挥学生主体作用，提高英语教学的实效性[J].中学教学研究, 2008,（10）