【正文】  高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。要做到在短短的四十分钟内让所有学生都能主动参与课堂教学，且都能学有所得，教师必然要下功夫创设一种崭新的教学模式，与传统教学彻底说再见，努力将英语课堂变得生动有趣，有活力，让所有学生都积极踊跃地动起来，让其充分享受到学习的乐趣。那么如何提高他们学习英语的效率呢？我认为应从以下方面入手： 
　　一、提高学生的兴趣,激发求知欲
　　把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。用口诀帮助记忆,提高学生学习英语热情,自编短剧,调动其学习积极性。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。对于小学高年级的学生，上课前,可以由两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必须已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免运用让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我深有体会,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,值得一试。对于小学低年级的学生可以采取一些游戏的方式让他们对英语感兴趣。
　　二、科学设计教学导学案
　　学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。
　　比如，在学习adapt一词时，我的学案设计思路是：呈现给学生四个例句;
　　1. He has adapted himself to the cold weather here.
　　2. I have already adapted to my disability.
　　3. This famous film is adapted from a novel.
　　4. The government wanted to adapt this old building for a new school.
　　让学生翻译，然后根据汉语翻译归纳总结出adapt的四种搭配用法：
　　1. adapt oneself to sth
　　2.??? adapt to
　　3. be adapted from-adapt A from B
　　4.adapt A for B
　　三、教学过程要充分衔接
　　英语课堂教学过程既是一种认知过程，又是一种创造过程。这种认识创造活动主要以课堂教学的形式来进行。在具体进行过程中，努力把握课堂关系，创设课堂教学的整体优化是英语课堂教学品位和境界的一种标志。
　　为了创设高效的课堂模式，一般是遵循六个环节来完成的，做到环环相扣：
　　1.预习导入。目的是巩固解决问题所运用到的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍，一般这样操作：以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流时间，外黑板检测A或B组同学。
　　2.明确目标。基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，如在教学8B Unit3 Grammar时，明确要求学生掌握一般现在时的被动语态用法（is/am/are +动词的过去分词）及一般过去时的被动语态用法（was/were +动词的过去分词）教学目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。
　　3.合作探究。教师将本节课需要讨论问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，优势互补，同时要注意各组任务尽可能的均衡，还要明确完成任务所需的时间。在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，给予相应的科学公正的评价。
　　4.教师点拨。通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。在课堂教学中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，可以采取各种评比方式，增强学生学习的积极性，最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。
　　5.练习反馈。
　　教师在让学生完成练习的过程中，必须要鼓励学生发扬合作精神，克服羞于开口的困难，引导他们形成相互合作、共同探究，共同进步的良好的学习方式。通过合作完成练习，学生可以体会到合作的乐趣，达到共同提高的目的，老师也能从学生的练习中看到学生掌握的情况。
　　四、结论。
　　45分钟很短，作为新时代的教师，我们要符合新时代的要求，提倡用轻松愉快的教学方法将英语课堂变得活泼生动起来，使英语课堂变得高效。提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，要抓住根本，那就是坚持以学生为中心的新型课堂从而迎合学生活泼好动的天性，让他们都能积极动起来，快乐地学英语。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”当把课堂真正的还给学生时，教学必然从有效走向高效。