【正文】 

　　情景教学法在初中的英语教学活动中是一种行之有效的教学方法，拥有极为重要的作用。教师在教学过程中，有针对性的设置一些相关的情景，让学生对英语有一个更加真实的感受，以更好的完成英语教学任务。通过平时与英语相关的一些实践操作，可以让学生从实践中明白英语的精髓，并通过体验教学，可以让学生更多的接触英语的本土文化，有效激发学生学习英语的热情、兴趣和积极性。
　　一、情景教学法能够为英语教学构建良好的学习氛围
　　我们在进行情景教学法的过程中，我们应该充分并合理运用一些恰当的肢体语言和英语将教学内容向学生阐述。通过情景教学我们能够为学生构建一个良好的学习氛围和学习环境，为了充分调动起学生的积极性，必要的时候我们可以适当的加入一些汉语解释等。但是，我们必须要坚持并保证情景教学过程是以英语为主的大环境。通过情景教学法能够为学生构建一个能够更多接触英语的语言环境。对于初中生来说，这样的学习环境有着非常重要的作用，可以说他们接触英语的唯一机会就是英语课。所以，情景教学方法的实践应用，为学生构建了一个良好的英语氛围，能够提高学习英语的兴趣，能够让学生充分体验到英语的魅力。
　　二、情景教学法有利于学生学习兴趣的提高
　　对于初中生来说兴趣是学习的主要动力，要想让学生能够更加积极的学习英语，那么就必须要培养学生对学习英语的兴趣，而情景教学法则能够有效提高学生学习英语的兴趣。只有对英语产生了浓厚的兴趣，学生才能够产生动力，才能够用心去钻研英语，在学习上不断取得进步，在进步的喜悦中不断提高对英语的兴趣，最终让自身的英语能力得到全方面的提高。而对于初中生来说，兴趣更多的来源于好奇心，主要就是感官上的一些体验，如味觉、视觉、触觉、听觉等等。所以，我们不能仅仅要求学生依靠视觉来学习英语的相关知识，我们还应该为学生安排各种表演，让学生融入到学习情景之中，我们要适应初中生活泼好动、喜欢表现的特点，通过表演等学生对英语知识的理解也能够得到进一步加深。在英语的教学过程中，教师应该精神饱满，充满激情。教师对各种教学工具的合理运用，是情景教学法是否能够提高学生学习兴趣的关键，要合理利用教学工具引导学生进行思考，如实物、多媒体等。比如说，讲解How many peopleare there in your family？时，我们可以在课前准备一张全家福照片然后放到盒子中，然后在课堂上，我们可以使用What is in thebox？，由于旺盛的好奇心，学生会进行各种猜测，在猜测的同时也提高了学生的兴趣。当取出照片后，对照片学生则会产生浓厚的兴趣，然后我们可以进行提问，如Who are they？、Who is she？等，可以极大程度的提高教学效果。
　　三、对于增强学生的信心，情景教学法有着积极的作用
　　学生学习英语的信心，可以通过运用情景教学法而逐渐得到增强，自信是学生学习英语的另一大动力。在传统的教学中，学生能够运用英语交际的时间非常少，教师主要是教学生练习单词、句子等，这不仅让英语变得枯燥、无聊，更是让学习英语失去了其实际意义，学习英语的乐趣学生也无法体会到，久而久之学生也就失去了对英语学习的信心。而情景教学则充分体现了英语的实际意义，让英语课堂变得更加生动，更加活泼，可以有效增强学生的学习自信。比如说, Where is my...？，我们在讲解这一句型时，教师可以先收起自己的钢笔，在Is it under /on /in...？、Are they under /on /in...？等句型讲解完之后，可以相应的设置一些问题情景，比如说，I can’t find my pen ,Where is my pen？Can you help me，please？在这样一个情景下，学生会提出一系列问题，如Is it in your pocket？等。通过教师这样的不断指导，学生能够积极并主动的运用所学的英语知识与教师或同学进行沟通和交流，学生也不会再觉得英语枯燥和单调。在情景教学法所构建的学习氛围和学习环境中，充分激发了学生的学习欲望，增加了学生在课堂上表现的机会，自然而然的也就增强了学习英语的自信心，充分激发了学生的潜能。
　　总结：情景教学方法能够为学生构建一个良好的学习环境和学习氛围，能够让学生置身其中，进一步提高学生的学习兴趣和积极性，对提高学生实际应用英语的能力有着积极的促进作用。
　　参考文献：
　　［1］王佳颖.浅议初中信息技术教学中的情景教学［J］.中国科教创新导刊，2011（06）.
　　［2］徐春寅.浅析情景教学在高职高专英语教学中的应用［J］.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011（5）.