【正文】  《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”，要真正地贯彻《新课标》的创新观念，让学生的探索意识和发现问题的敏感意识，培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课文的特点，制定不同的教学方案，让语文课的形式多样起来，让语文课堂充满活力和生机。
　　一、情境创设，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力和追求。著名教育学家乌申斯基明确指出：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”由此可见，要想上好课，提高课堂教学效率，就必须十分重视激发学生的学习兴趣，这对低年级的小朋友来说，显得尤为重要。教学情境是课堂教学组成中的重要一环，也就是说组织教学是一种艺术，要搞好教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学的能力。教师必须把握学生的注意力和情感，努力调动学生的学习兴趣，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，把学生带进教学佳境之中，达到“快乐学习”的目的。
　　二、营造和谐氛围，培养创新意识
　　基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要是学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。
　　教师只是学生的“朋友、知己”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽松和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。具体做法是：教师在课堂上首先要学会倾听，并且不是站在讲台上听，而是走到学生当中与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到老师不是权威者，而是听自己意见的朋友。在这种情况下，学生创新意识才能迸发出来。教学实践告诉我，学生如果能在轻松活跃，融洽的民主氛围中勇于自我表现，敢于发表自己的观点，便会逐渐成为具有大胆创新精神的人。
　　三、参与小组合作，品尝学习乐趣
　　法国教育家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”学会合作是新世纪教育发展的主题之一，所以在实施新课标后的课堂教学中，我们老师应该让学生在课堂上充分地合作、讨论，教会学生“学会学习”，给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会。让学生在相互合作，共同参与学习的过程中，让他们在充满合作机会的群体中，一方面可以自主地探索知识，另一方面也能够更多地体验到互相帮助，互相启迪，共同分享的快乐，进而帮助学生获得知识，共同完成学习任务。小组合作学习，能使课堂气氛变活跃、生动和有趣。可以加强学生与学生之间、学生与老师之间的合作交流，改善传统的师生单项交流的方式，促进学生不断发展自己的思想过程，同时对其他同学的思路进行分析思考，在此基础上作出自己的判断，调高学生自主探究学习的能力，让学生的主体地位得以真正被落实，成为课堂的真正主人。
　　在教学中，我精心编排小组，好学生与差学生，爱发言与不爱发言的学生进行有效搭配。根据教学内容，开展合作学习。在课堂上进行小组之间的交流学习，最后总结升华。有时，根据不同的教学内容，开展不同的合作学习。在这些合作学习中，每个学生都是学习的主人，可以充分发表自己的意见，体现自己的价值，发挥了学生的潜能，提高了学生自主学习的能力，也让课堂教学充满了活力，同时也让学生收获到了知识。更让学生体会到去参与、去品尝探索的乐趣，去感受与人交流的乐趣。
　　四、媒体应用，感受现代课堂教学
　　随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一高科技已经以全新的速度迅速地渗透到教育领域，语文课采用多媒体教学也成了最常用的教学方法。在课堂中，我们利用多媒体，将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生地呈现在学生的面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，，使纯语言文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的静态的审美对象活跃为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉，大大激发了学生学习的兴趣。
　　语文教学实质是对人的培养和塑造，其根本目的是要把学生培养成具有鲜明个性，完善品格的人。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的，在语文的教学中，只要我们教师充分调动学生的积极性，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味，有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。