【正文】  生物学是跨世纪的热门科学，在当今世界已广泛被人们所关注。教学中培养学生的良好学习习惯是教学改革的任务之一。“工欲善其事，必先利其器。”学生养成良好的学习习惯，是学生终身学习的基础和提高学习效益的前提，让学习懂得“科学上的灵感，绝不是坐等就可以等来的，如果说科学上的发现有什么偶然的机遇，只能给那些学有素养的人，给那些善意独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不是给懒汉”的道理。培养学生学习习惯的方法和措施很多，以下是笔者自己对学习习惯培养的初浅认识和做法。
　　一、问——从实际事例中提问。
　　在生物学教学中，教师联系实际生活、生产、和社会需求的实践，打动学生的心扉，激发学生的热情，激活学生的兴趣，唤起学生对生物奥秘的求知欲，让学生从实际问题中提出问题，提出疑问，主动阅读课文和其他科普知识。如，在教学无机盐对植物的生理作用时，教师要求学生从下列实际提出问题，果树叶变小，自家种植的油菜花而不实，怎么办？植物为什么需要无机盐？需要补充什么无机盐才能使油菜获得高产，提高经济效益？在教学植物的传粉和受精的知识段时，教师出示一个空缺很多的玉米棒，和空壳的向日葵等实物标本，要求学生提出问题并自己找出正确答案。学习模式为：实际——问题——实际——理论——服务。摆出实际问题，实际在桌面上，学生面对实际，能否有解决这个问题的方法和能力呢？这样推动学生积极思考，积极去阅读课文和相关知识，投入主动参与教学的过程，主动去探究科学知识氛围就会很快浓郁起来。学生从中体会到了学习生物的重大作用和在学习中的乐趣。使学生从”要我学“，变为“我要学”，懂得今天的学习是为明天的发展解决实际问题的道理，养成自觉努力学习的号习惯，提高学习效益，增强学生运用知识技能获得新知识技能的能力。
　　二、看——实地观察和探究。
　　笔者在生物学的教学中，结合教材内容，引领学生自主探究实验，在探究过程中，注重观察环节，授之以“渔”，教给学生的科学观察方法，联系实际，布置学生走出校门或在校内或回到家乡住地，进行实地观察，获取丰富的自然感性知识，形成生动的表象。促进对这些的全面深刻的理解和掌握。理性知识来源于感性知识，是解决问题能力提升的源泉。布置学生到校外观察实景，不仅让学生领略了大自然的美好风光，更重要的是学生在实际中学习获得了学生信息，消化吸收学生的速度会得到加快，对知识的吞吐量也会比干巴巴的背诵课文收获的多，正确的审美观和科学观不断形成。学生在活生生的真实情景中学习，主动探究，解决思索，增添发现。俗话说：“耳闻不如目见”，教师把理论与实际有机的结合起来教学的实践活动，给学生开拓了视野，培养了学生的良好学习习惯，学生的学习习惯的形成有利于提升学生的探究精神和学生的终身发展，有利于增强学生的情感态度和社会主义价值观的渗透度。有利于学生形成新常态下的新理念、新跨越。
　　三、励——励志、探究。
　　俗话说：“有志者事竟成”。鼓励学生树立社会主义建设的远大理想。“不及跬步无以至千里”。“思想有多远，就能走多远”。生物科学是实实在在的实验科学，来不得半点虚伪，探究科学，发现真理，是人们不可越域的过程。在教学活动中，鼓励学生主动探究，勇于探索，对学生做出的努力效果给予奖励和鼓励，以表扬为主，批评为辅，着力营造民主、平等、和谐的师生关系，清除学生探究科学的心里障碍，提高学生的参与意识，使先试试从被动的静态学习转为积极主动的动态学习。逐步让学生意识到“学而时习之，不亦悦乎”。“学之，则难者易矣，不学，则易者难矣”。最终目标就是让学生形成习惯的自然性。养成独立思考、刻苦勤奋的良好学习习惯。
　　总之，培养学生的良好学习习惯，为学生积蓄更多的正能量，是提高学生整体素质，提高教学质量不可忽视的环节，是我们教师不可推卸的责任。