【正文】 

　　初中的写作，要在小学六年学习的基础上进一步提高，改变小学一文一事的单一写法、改变小学写作仅停留在将一件事叙述完整的层面上，能对发生在身边的事、感受到的真情、社会的热点发表自己个性化的见解，实现一文一价值，从而达到课程总目标所提出的要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”但在教学中发现不少学生在写作第一步——审题方面就出现问题，导致文不对题，另起炉灶的情况，如有的学生将《感谢有你》写成了《因为有你》、将《触动人心的力量》理解为《触动人心的一件事》，写成了令人难忘的一件事。可见文章是否切题，是行文成败的关键之一。因此，指导学生在写作时审清题意非常重要。我觉得审题要着重注意以下几个问题： 
　　（1）要静下心来给自己时间充分理解题意。如何理解题目含义？先要读懂题中重点的词意，有些词意需要联系实际，接下来再对题目全面理解，思考出卷老师的出题意图及是否有设下陷阱，此时需要拿笔画出题中的关键点，最后根据题目的要求，把握题目所提示的写作范围。如《生活中的馨香》，要解读“馨香”的含义，即生活中的美人美事美景才能体现“香”的美好之意，因此要写发生在自己身上或者自己经历的事，而且能让人收获到美好感觉。 又如，以“拥抱”为话题，必须是热情主动发自内心喜爱的的动作才能是拥抱，因此不宜写成《拥抱挫折》。又如，《画一扇窗给自己》，这里的“窗”有光明之意，因此题意即当面对困境时要想尽各种方法努力摆脱困境，改变现状，赢得成功。
　　（2）充分理解题意后，看题找到写作的中心，初步思考选材范围。如《那一幕，令我       》，强调那个场景而不能等于一个个场景，而且“那一幕”不等于“那一刻”，强调的一定是自己看到的某个场面描写，发生在别人身上，自己看到的。又如以“心事”为话题，“心事”绝非“想法”、“看法 ”，选材时只能选择困扰人的事件。还有把“交流”当作“倾听”，变双方为单方。
　　（3）审题时要审清题目要求的文体，然后选择自己擅长的、有话可写的文体。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”“我”一类字眼，或者题目标明写所见所闻、描写场景等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文，此外话题作文一般倾向议论。如《       的感觉真好》，因为题中的“感觉”限制，若写议论写他人不知他人感受，无法体现“感觉”只能写记叙文；又如“我看见、听见……”等半命题作文，题中又有带“我”字的只能是记叙文。
　　（4）分清题目所包含的虚实之意，在考场作文中往往虚实结合的写法最受欢迎，因此可将题中能想到的虚实之意罗列出来，由此找到二者的结合点切入。如“弯腰”，可实写：劳动、勤劳、吃苦，非常适合写记叙，特别是写作水平一般的学生，容易写出真情；可需写，“弯腰”代表着尊敬、忍让、谦虚、感谢或者屈服、丧失人格，这样的选择容易写出较高的立意。又如以“岸”为话题，可写现实中的岸，展现发生在岸边的事或者岸边的风景，也可将岸当作是“家”，温暖的避风港，以颂亲情、母爱等；也可将它看做一种限制、约束、规则，写它指引自己顺利前行；还可以写成“心灵的栖息地，使心灵得以放松陶醉，减轻自己的压力或者把它当作归宿，写思乡之情、把“岸”当作成功理想的彼岸，写奋斗。
　　（5）对于有给材料的作文题目要先默读所给材料，画出材料提示的可选内容或限定或提炼材料体现的观点，以此来决定行文的方向，特别是议论文，没有读懂材料将导致观点把握不到位，文章偏离题意的重大失误。对所提供的材料，一定要多读几遍，牢记材料是方向。要鼓励学生在平时的写作中审出题中所给的写作素材并大胆抛弃它，开动脑筋想到材料以外的写作素材，避免人人都一样的选材造成的视觉疲劳。
　　如：阅读下面一首诗，按要求作文：不要尘封你的心灵，青春的世界里没有忧郁；不要学着冷漠，忘了给别人，给自己，一声笑语；不要蜷缩在书堆里，外面是花香鸟语，阳光属于你；青春如此可贵，需要你，欣赏、创造、亮出自己；生活如此美好，师恩、亲情、真诚的友谊，萦绕着你。以“生活的真味”为题，写一篇作文。 
　　可指导学生据材料，理解诗句的内涵。第一句即开朗、乐观；第二句即关爱他人、热情；第三句即亲近自然；第四句即自信、勇于创新；最后一句即老师的关爱、真诚的友谊、亲人的呵护，围绕上头的提示选材就容易多了。
　　（6）审清题中限定性的话语如人称、范围、时间也很关键，如《2015，我多了一份       》，规定只能以第一人称来写而且有时间的限定；又如《经历风雨》选材的范围必须是困难、逆境、挫折；还有“那一天、那一刻”等字眼都带有明显的限定。
　　此外，题中的“要求”也要认真看清，看清有没有特定要求的问题、看清字数的要求、卷面要求，这些都将提醒学生认真对待写作。总之，必须在审题过后，拟好提纲再动笔写作。 
　　经过一段时间的教学指导，大多学生不会再像以往那样提笔就写，而会静心读题，以咬文嚼字的心态读透、读懂题目，确定题目要求的文体，并根据题意安排好文章的详略，有点学生甚至养成了翻看优秀作文目录看题练审题的好习惯，写作能力有所提高。他们在实践中体会到“学会审题是写作成功的第一步”，相信有了这个稳固的根基，他们今后能在选材、立意等方面继续思考，为自己的写作锦上添花。