【正文】 
　　21世纪初，为了全面提高青少年的综合素质涵养，让学生从思维僵化、学习方式单调、热情不高的应试教育下脱离出来，国家开展了全面的教育制度改革。在此背景基础下，课堂讨论法作为一种创新的教育教学方法，可以在课堂教学中激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，提升教育教学质量。
　　1. 应试教育现状与课堂讨论法分析
　　1.1应试教育现状
　　应试教育模式是现今教育背景下实际上的唯一教育模式，而这种传统的教育模式只会造成学生思维模式单一、学习热情不高，只会从固定的角度回答问题，只懂得从一些常规的方向对问题进行思考解答，创新能力极差。同时教师也存在教学方式的问题， 如很多教师上课时只注重拼命地向学生灌输知识， 不在意学生吸收消化知识的能力，而学生也只是一味的“吞”下知识，省略了“咀嚼”、“品鉴”等过程。这样会使教师教学的效率会变得低下， 同时也会让学生对教师的教学产生厌恶感，甚至会对自身的能力产生怀疑， 出现自卑心理和其它负面影响。学生与教师的沟通互动很少， 教师无法了解学生的真实学习感受以及学习能力，同时学生也无法理解教师的教学方法。初中学生的年龄普遍只有12-16岁，很多学生在学习中遇到问题时，并不愿意与老师和同学进行交流，遇到问题普遍用抄袭来解决，老师也缺乏手段来了解学生们的学习进度，从而造成许多学生基础不牢固，在后面的学习中更加吃力，从而造成厌学情绪。
　　1.2 课堂讨论法现状分析
　　1.2.1 课堂讨论法简介
　　课堂讨论法指的是，在课堂上，教师根据所学的课本内容， 通过设计情境或者是指引帮助学生发现问题， 同时让学生能够主动地进行讨论、 思考。通过讨论法， 学生能够懂得什么知识更为重要， 知识在生活中是以怎样的原理运用的。同时通过课堂讨论法的使用， 学生将会养成上课思考的习惯， 改变以往只依靠教师讲解获取知识的方式。通过这样的方式， 学生的学习积极性得到提高， 独立思考能力、 表达能力也会受到训练从而得到提升。
　　1.2.2 课堂讨论法优势
　　在初中物理教学过程中，由于应试教育的影响，教师与学生的压力都很大，在教学的过程中以得到更高的分数为目的，学生对于不懂的问题只是机械的进行解答，造成了基础的不牢固，遇到进阶的知识时，就会更加的吃力。而在应用课堂讨论法的初中物理教学过程中，学生们自行进行问题的发现、解决，查漏补缺，相互帮助，教师再从旁进行适当的指导，可以使学生最大化的解决各自的问题。不仅提升了学生对于物理这一门学科的兴趣，更能够激发学生的想象力、创造力，并且在这一过程中加强了对课本上各种物理知识的记忆，增强了团队协作能力，吸取他人的优点。对于具有天赋的学生，更是能够尽早的进行针对性的培养。
　　1.2.3 课堂讨论法劣势
　　课堂讨论法也存在一些问题，如课堂秩序的维持。学生进行讨论时，方向可能出现偏离的情况，为避免这些情况的出现，教师可以先根据学生的性格、成绩等对其进行分组，分组也要根据班上的实际人数合理地划分，力求每一个小组的实力均衡。同时，教师要留意每组学生的讨论进度以及内容，避免出现效率过低或者方向偏离的现象。对于兴趣不高的小组要通过指导调动他们的积极性，对于兴致过高的小组要进行控制，维护好课堂纪律。教师对于学生的讨论结果要进行点评、肯定，提出自己的意见，这样学生思考的积极性才会有所提升。
　　2. 课堂讨论法在初中物理教学中的应用
　　2.1在教学前的准备
　　第一：在课前的准备工作中，对于问题的设置要合理。若是问题过于简单，学生们很难有兴趣进行讨论，若是过于复杂，学生们又不能对于问题作出解答。因此，对于问题的设置至关重要，这一点对于教师的教学素质有着较高的要求，需要教师根据学生的学习水平设置问题；第二：合理的进行分组。在分组的过程中，首先对于人数要尽量控制在4-6人的范围之内，其次，不能让学生根据自身的喜好进行分组，若是长期由学生自行分组，容易造成学生形成一个一个的圈子，形成两极分化的现象，不利于学生直接的交流与发展，在分组时，教师应根据学生的学习、性格、习惯等各方面的因素进行分组，尽量保证每一组的水平都符合品均水平，并且定期进行轮换。第三：合理设置教学时间。由于课堂教学时间的限制，每一个教学环节的时间必定会有一定的限制，若是在课堂自由讨论的时间过长，必定会造成教师对学生们的意见听取时间及指引、总结、点评时间不足。若是对于问题存在较大的争议，可另寻时间进行讨论，但不能占用正常教学时间，以免对教学计划产生影响。
　　2.2课堂教学中的氛围引导
　　经过大量的研究，其结果表明：相比于混乱不堪的教学环境亦或是严肃古板的教学环境，和谐、平等、轻松的教学氛围可以促使学生更容易融入课堂中的教学环节之中，尤其对于相比于其它科目而言较为无趣的物理教学。所以，在物理教学的过程中我们需要创造各种不同的教学氛围来引导学生们的兴趣，再进入教学环节：例如在光学知识的教导中，可以就LED显示屏、3D电影等学生日常生活中接触地到的实例来引起学生的学习兴趣，再向学生教授关于光学的各种知识；在声音的特性这一章的教学过程中，用多媒体播放一些中国古典音乐如《二泉映月》、《高山流水》、《梁山伯与祝英台》，国外著名的音乐如《天空之城》、《天鹅湖》等让学生品鉴，通过介绍各种乐器的发音特点来引起学生的兴趣并进行教学。
　　2.3讨论后及时的评价、总结及鼓励
　　在课堂讨论环节结束后，教师们应该及时的对学生们进行评价，评价的范围包括语言表达、讨论结果、思维方式等几个方面，并且要对表现好的学生进行表扬，对于表现差强人意的学生进行鼓励，以免打击学生的积极性。在评价过程中根据学生的不足适当的提一些问题可以更好的帮助教师掌握学生的学习情况，确保学生真正的掌握了学习到的知识，同时给学生以反思的机会。教师在评价的过程中应当注意自身语言的使用，引导学生的积极性，确保学生始终处于对自身有自信的状态之中。
　　3.结语 
　　在科技与教育发展日新月异的今天，物理可以说是至关重要的一门基础学科，我们所需要学习的物理知识也越来越多。初中时正是学生好奇心，想象力最为丰富的时间段，传统的应试教育方式的古板无异于扼杀学生的天份，使学生错失最佳的教育时间，对学生造成不可估量的损失。少年强则国强，通过教学方式的改变，使学生更加容易的接受物理知识，充满丰富的想象力和探究力，成为国家富强的基石！
　　参考文献：
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　　[2]曹艳.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究（初中版）,2015,22(9):63. 
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　　[4]陈江华.课堂讨论法在初中物理教学中应用探究[J].读写算（教育教学研究）,2015,(40):107-107.