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　　“一花一世界，一叶一菩提。”人们总爱欣赏花儿的绚烂，却容易忽略花儿绽放需要时间。学生就像萌芽的花种，需要老师精心的浇灌。为了让学生像花儿那样绽放自己的色彩，创造属于自己的奇迹，作为一名思想品德教师，我认为应该努力挖掘潜在因素，才能提升高效教学，以下是我的几点认识： 
　　一、 挖掘教师在教学中的自身因素
　　教态是无声的语言，是伴随教师开展课堂教学的重要因素。教态之美首先体现在仪表美，一个思想品德教师的仪表必须与其性别，年龄，肤色特点，个性气质相符合，更要与职业特点相符合。其次，思想品德教师的仪态要做到一举一动都必须优雅得体，潇洒大方，处处给学生以美的姿态。教态美是一种艺术，需要努力挖掘，精心设计，只有追求教态美的教师，才能产生感人的力量和高尚的魅力，才能提升思想品德课的高效教学。教师的声音是吸引学生听课注意力，树立个人形象，影响教学效果的重要因素。作为思想品德教师应注意抑扬顿挫，变化有致，慷慨激昂时要像奔腾的江水，一泻千里，发出地崩山裂的响声，情深意长时要像琴弦弹奏，发出委婉柔和的响声。教师的声音把握得当，才能刺激学生感官，让学生听起来舒服悦耳，津津有味，在课堂上精神饱满，才能有效提高课堂教学效果。
　　二、 挖掘美化课堂的音乐元素
　　思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味的课程，所以需要教师在教学中巧妙地将优美的歌曲融入课堂，以激起学生的共鸣，从而激发学生的兴趣，有力提升高效教学。比如讲七年级教材《集体的力量》一节内容时，一开始我就唱响歌曲《众人划桨开船》“一支竹篙耶，难渡汪洋海，众人划桨吆，开动大帆船……”，以此吸引学生的注意力，学生很容易就明白集体的力量是无穷的，从而有效提升教学效率。
　　三、挖掘优化教学的情感潜能
　　教学是有情感的，教师只有用自己的真情才能走进学生的心灵，这样的教学才是扎实有效的思想品德教学。思想品德教学不是用文本去教，而是用心去教。模范教师呼秀珍老师几十年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳，默默地奉献自己的真心真情。她的实际告诉我用一颗爱心去温暖学生，用一颗真心去鞭策学生，学生就会“亲其师”，从而“信其道”。她用事实证明做好平凡的工作就是不平凡，干好简单的事就是不简单。作为思想品德教师，只有将自己的真心真情投入到每节教学中才能有力的提高教学效果。
　　四、挖掘新的教学理念提升教学效果
　　传统的品德课教学存在着诸多弊端.教师讲授多,学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；重知识,轻能力等.这些问题严重妨碍和限制了学生的个性和潜能的发展，抹杀了学生的创新精神，不利于创新人才的培养.教师要转变传统的教学管理者、支配者的角色，树立起学生是学习的主体，教师是学习的组织者、促进者的观念。教师应树立以生为本的全新教育教学理念，创设有利于学生主动学习的课程实施环境，将课堂的主动权交给学生，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，从而让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程因此，教师要转变教学观念，树立创新意识和创新精神,让课堂活起来，让学生动起来。
　　五、挖掘思想品德在生活中的潜能
　　理论联系实际是思想品德课教学的基本原则.《思想品德课程标准》明确规定：坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则.伟大的教育家陶知行曾提出：教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。初中思想品德课是一门理论性很强的课程，只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此，坚持理论联系实际，增强教学内容的实践性，是提高思想品德课教学效果的重要方法。初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。所以，初中思品课教师在平时的课堂教学中应将理论与实际联系起来，既重视理论教学，又不脱离社会生活实践.在思想品德课教学中，要重视引导学生理论联系社会实际、思想实际,把学习和掌握基本理论知识应用到社会实际中去,达到理论与实际、学与用、知与行的统一，使学生懂得理论知识来自于社会实践，从而提高课堂教学的效果，挖掘课堂教学潜能。
　　总之，充分挖掘各种潜在因素的作用，才能使思想品德教学更加生动形象具体，才能使思想品德教学方式变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更加灵活生动，从而有力的提升高效教学。