【正文】  人们常说：“孩子在爱中长大，他便学会了爱，而在仇恨中长大，他便学会了仇恨。”近朱者赤，近墨者黑，就是这个道理。
　　教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生，就是热爱教育事业。林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的，且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦感受到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。也正是在这个过程中，教育也就实现了其最根本的功能。因此在教师的工作当中，把关爱学生贯穿于整个教学活动中，使一切教育活动都能井然有序地开展起来，才能真正达到教学的最优化。
　　《吕氏春秋》指出：要建立良好的师生关系就要做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，仅己以教，则德教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体。”对于学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者。”不能“亲其所怨”，不能“异其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术便由此而大行，从而教学才能取得最佳效果。
　　一、关爱学生，培养自信心
　　有的孩子随意性很强，不能把握自己，对时间、纪律等概念意识淡薄。课堂上会不由自主地违反纪律。教师如何用爱去引导，这就要求我们用关爱的目光去警示这些孩子，用生动的语言接近孩子去传授知识。这样就会吸引学生，对表率式的学生及时表扬，并告诉每一位学生只要努力去要求自己，都能成为一个好孩子。注意培养表现差的孩子的自信心，鼓励他们积极迎头赶上。教师在课堂上要时刻关注每一个孩子的变化，讲课时要不断调整教学方法，让每一位学生都能“吃饱、吃好。”即使对不守纪律的顽皮孩子 ，也不要挖苦他们，本着多鼓励少批评的原则，尽可能去发现其闪光点，及时表扬，让其养成自觉、自主的好习惯。给他们创造一个表现自我平台，给他们一个展示自我的机会。
　　二、动之以情，晓之以理
　　教师应该是学生的良师益友。要经常和孩子们一起活动，他们离不开老师的指导和呵护。课间，要经常和孩子一起游戏。学生看到老师和他们一起活动，一定非常开心，同时，进一步给予学生指导，增强他们的信心，鼓励学生积极表现自我，并养成勇敢，不怕困难的精神。在活动中能进一步了解到学生的内心世界，也拉近了师生之间的距离，同时也培养了学生的集体观念，人人平等的意识，力争上游的品质。
　　传统的“仁义、谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化。倡导“仁义”的孔子始终以“仁”为人生追求目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”。孟子奉行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道。墨家要求“兼爱”——爱天下的人。作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己的行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系，而并非由这些物质利益粘合的临时性关系。
　　了解学生，是真正理解他们，包容他们。只有充分了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生，已经不仅仅局限于学校本身，在信息高速发展的现今社会，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加丰富多彩，对教师的要求变得更加犀利。这时的我们就要更好的热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中所作的每一件事情，无论是好的，还是坏的。当然这种爱不是溺爱，更不能一味纵容他们。教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
　　总之，一分耕耘，一分收获，一切为了孩子的发展。只有教师对学生关爱，才能使学生健康快乐地成长。