【正文】  由于初中数学的教学性质决定，因此我们在教学过程中应该注意方法：
　　第一：注意学习迁移。迁移在中学数学学习中具有重要作用,中学数学学习中存在着诸如学生的数学认知发展水平、学生的数学认知结构的组织特征等的影响迁移的因素。迁移对数学教育的启示是:要创造条件,使学生形成数学思想;让学生举一反三;提高学生的数学概括能力;教给学生实现迁移的方法。
　　第二：在初中数学教学中，新课程改革强调学生学习方式的转变。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，“合作学习”已经成为新课程中最重要的学习方式之一，大多数教师对合作学习活动的理解出现了偏差，实际进行合作学习活动时很多时候走入了低效甚至无效。而我们应当通过小组合作方式探讨数学知识点、讨论数学学习中的常见问题，可以取得良好的教学效果。同时应当基于初中数学小组合作教学的实践经验，对初中数学小组合作的有效开展进行分析，包括小组合作的必要性及小组合作的开展策略等，这些意见希望对初中数学教学工作者有所启示。
　　第三：在小学阶段，文本是数学问题传递信息的最主要方式，虽然图形、符号偶有出现，但远没有初中阶段复杂。因此，这一阶段的数学阅读教学主要以文本的阅读指导为主，对符号、图形等的阅读指导很少涉及。进入初中后，由于文本信息量加大，大量图形、符号涌入，让很多学生感到无所适从。此时，我们应该培养学生的数学阅读能力，通过与其他各科老师的交流，不断从各科的平时教学中，训练学生的阅读能力、赏析能力、分析能力和逻辑思维能力等，同时结合人教版教材的教学实践，从中不断汲取营养，不断地用理论联系实际，不断地自我反省自我批评，不断的丰富和改进我们的教学方式方法。
　　与此同时，我们再更新教学方法的同时也应当注意科技的更新，每一次技术的革新与发展都直接影响着教育的发展,而在高新技术如此发达的当下,如何从全新的技术发展视角出发,获得初中数学教学新方法与新内容的启示也值得更多教育者深思。