【正文】 

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，继承社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
　　一、爱国主义教育
　　数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。例如通过数学应用题：“小强家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，示今年收入和支出各是多少？”这是一道有关收入、支出的知识问题，这时教育学生：小强家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。学生思想认识提高了，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志为祖国、为人民做出较大的贡献。
　　二、学习习惯的教育
　　数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的科学。其自身的精确、严密、要求我们的学生在学习数学中，克服一切困难，做到严格、认真。所以在教学中，培养学生良好的学习习惯是十分重要的。如在教学中通过听讲、学习、作业等形式，严格要求、反复学习，使学生形成专心听讲、计算仔细、独立作业、自觉检验、自觉学习等习惯。在教师的精心培养下，使学生逐步具有严格、认真、仔细、刻苦钻研的学习态度、克服困难的精神、有条不紊的工作作风。
　　三、环境保护教育
　　德育内容的实施，应该根据数学学科的特点和教材的基本内容来决定，而且要和教材有机地结合起来，并通过教材的讲授来进行是德育渗透在知识传授之中，不能不顾教材的系统和特点，生拉硬套一些德育名词，外加许多德育内容，进行“说教、灌输”，给之“穿靴戴帽”，把数学课上成政治课，其结果是数学质量下降。在教学“百分数”时，笔者先向学生介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。同时笔者又向学生介绍。在我国这样一个人口众多的大国中，森林覆盖率仅13%左右，而且近几年来由严重的水土流失，已有1333多万公倾耕地被风沙吞噬就不毛之地，这时可耕地面积已经严重紧张的我国来说，情况不容乐观。因此我们从小就要树立保护森林、保护环境的意识。
　　四、爱惜时光的教育
　　俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。但现在有些孩子，由于家庭环境比较好，学习不认真，上课不听讲或搞小动作，学习是一塌糊涂，白白浪费光阴。于是在数学教学中就对学生进行爱惜时间的教育。
　　五、良好品质的教育
　　数学是一门系统严谨、论证严格的学科，而且逻辑性强，要求计算有法，应用有方、分析有规，始终要求人们不可违背数学的科学原理。在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断，遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练、严格要求书写整洁，认真练习，有错心改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实。
　　在解题数学训练中，教师还可以经常鞭策、鼓励学生，去克服、解决一些困难，或者有意设置一些难点让学生去突破，例如，一题多解，一题多变的训练，以此来培养学生刻苦钻研、积极探索的精神。还可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事激励学生，用他们自己过去取得的成绩，用已经取得的进展鼓舞学生，设计一些问题在班级中征解，开展竞赛式练习，并及时进行公布表彰。学生通过自己不懈的努力，才能领略到数学的真谛，对数学知识产生浓厚的兴趣、高涨的热情，才会主动积极地不断进取，努力去探索数学天地的奥秘。
　　六、社会公德教育 
　　有些数学内容虽不能直接与德育教相联系，但得出的结果却能反映一些德育思想，教师可进一步延伸，有时会起到异曲同工的效果。在讲解“打折”的含义后，笔者出示了这样一组练习：甲店是一所大型的电器连锁店，并承诺本店商品是全市最低价，如发现有低于本店的同类商品，可进行退货并赔偿15%的差价。张老师要买一台液晶数字电视，甲店标价8900元。乙店店庆，全场满100元返20元券同类电视标价12000元。丙店节日大酬宾，同类电视出售，标价11000元。请问：你建议张老师到哪个店去买？通过计算，甲店果然价格最低，这时笔者抓住时机，对同学们说：看来甲店的确很讲诚信。信誉是一个商家的命脉，同时也是做人的一种美德。我们都听过“狼来了”的故事，为什么最后没有人再去救小孩了呢？对他失去了人们对他的信任，同时也付出了一定的代价。所以老师希望每个学生都要自觉遵守诚信，做到重信誉、守信用，言而有信。在小学数学教学中，渗透德育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学学科的特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育有机地结合起来，从而全面提高教学水平和教学质量。