【正文】  音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径。在人类进入二十一世纪的今天，作为一名音乐教师，研究如何培养学生学习音乐的兴趣这一课题，是非常具有现实意义和研究价值的。
　　一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养 
　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；利用学校闭路电视、定期讲座、音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。 
　　二、让学生对音乐教师感兴趣。
　　在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
　　三、让学生对音乐课堂感兴趣。
　　“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点的安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。具体可以从以下几个方面去做：l、让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。2、突出高潮的“化彩乐段”，有个精彩的结尾。3、设计具有个性特色的教学方案吸引学生要学。
　　四、游戏的运用有利于兴趣的激发
　　教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。 
　　在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现得好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注他、尊重他，他会学得很认真、很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。 
　　五、利用多媒体电教手段，提高学习兴趣。
　　在中学音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学，有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，声、象、图、文并茂的多媒体课件，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，给课堂带来生机，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，使学生自觉参与，从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象、美的创造。同时还切实地解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的。 
　　由此可见，要想改善农村中学音乐教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从一点一滴做起，循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。