刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
如何将小学数学课堂教学生活化
【作者】 张小龙
【机构】 新疆裕民县第一小学
【摘要】把学生的生活经验带入课堂,让学生用生活中的已有经验学习数学,培养学生灵活运用已学的数学知识解决生活重的实际问题,让数学源于生活,又用于生活。【关键词】小学数学;生活化
【正文】
通过这几年的课堂教学实践,我深深地体会到了小学数学课堂教学与日常生活经验的密切联系。我一直在尝试将小学生的生活经验联系运用到数学课堂教学中去,让数学教学更加简单易懂。经过几年的探索,我觉得可以从以下几个方面入手将小学数学课堂教学生活化:
一、让数学课堂语言生活化。
想要让学生将抽象化的数学知识形象地接受与理解,这对我们教师的语言要求很高。在教学中,我们应尽量结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等特点,在不影响知识的前提下对数学语言进行加工、装饰,使其通俗易懂,富有情趣,幽默风趣,使课堂教学更接近生活,更便于学生理解数学、学习数学。使用简单而有趣、贴近生活的语言,能够活跃课堂气氛,提高学生参与数学学习的积极性。
二、让数学课堂情景生活化。
在数学课堂中多使用贴近生活的情景,可以大大激发学生的探索兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入学习。所以可以将一些与学生密切联系的、当地生活中常见的、或学生自己身边的情景或故事运用到数学课堂教学中去,比采用课本中的情景更能吸引学生的注意力。
三、让课堂教学方法生活化。
数学课堂教学方法的生活化是数学课堂教学生活化的一个关键。在小学数学教学中更要尽可能地使用生活化的教学方式方法,一定要让学习知识与生活完美的融合起来,如果远离了生活,脱离了生活,就会使学生体会不到学习数学的乐趣,更无法调动学生学习数学的积极性和创造性。如小学生都喜欢做游戏,游戏符合他们爱玩好动的天性,同时也能够有效地提高学生动手、动口、动脑的能力。把数学知识“蕴藏”在日常生活中常见的游戏里,无疑是让学生乐学、善思的最有效途径。因此,在小学数学课堂教学中应注重运用生活中的数学游戏,让学生学数学,爱数学。
四、让学习数学的用途生活化。
我们还应该要求学生会用学过的数学知识去解决实际生活中的问题,更要从身边的生活中发现数学知识,让学生时刻领悟到“数学源于生活,又用于生活”的道理。只有在这样的学习过程中,才能让学生认识到数学就来自于自己身边的生活世界,是认识和解决生活中问题的有力武器。我们必须鼓励学生在生活实践中“做数学”,让学生在“做”中发现,“做”中感悟,“做”中理解,“做”中解决。在生活实践过程中,学生不仅可以在实践运用中获取数学知识和广泛的数学活动经验,更重要的是学会运用数学思维方式,去分析现实生活问题,解决生活问题,从而促进自身的主动发展。
在平时的数学课堂教学中,我经常尝试从以上各方面入手,将课堂与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到自己的生活实际中去,使他们充分认识到数学来源于生活,又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。
参考文献:
[1]金成粱. 小学数学课程与教学论[M].南京大学出版社,2005.
[2]杨立紫. 数学教师教育[M]. 辽宁民族出版社,2006.
通过这几年的课堂教学实践,我深深地体会到了小学数学课堂教学与日常生活经验的密切联系。我一直在尝试将小学生的生活经验联系运用到数学课堂教学中去,让数学教学更加简单易懂。经过几年的探索,我觉得可以从以下几个方面入手将小学数学课堂教学生活化:
一、让数学课堂语言生活化。
想要让学生将抽象化的数学知识形象地接受与理解,这对我们教师的语言要求很高。在教学中,我们应尽量结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等特点,在不影响知识的前提下对数学语言进行加工、装饰,使其通俗易懂,富有情趣,幽默风趣,使课堂教学更接近生活,更便于学生理解数学、学习数学。使用简单而有趣、贴近生活的语言,能够活跃课堂气氛,提高学生参与数学学习的积极性。
二、让数学课堂情景生活化。
在数学课堂中多使用贴近生活的情景,可以大大激发学生的探索兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入学习。所以可以将一些与学生密切联系的、当地生活中常见的、或学生自己身边的情景或故事运用到数学课堂教学中去,比采用课本中的情景更能吸引学生的注意力。
三、让课堂教学方法生活化。
数学课堂教学方法的生活化是数学课堂教学生活化的一个关键。在小学数学教学中更要尽可能地使用生活化的教学方式方法,一定要让学习知识与生活完美的融合起来,如果远离了生活,脱离了生活,就会使学生体会不到学习数学的乐趣,更无法调动学生学习数学的积极性和创造性。如小学生都喜欢做游戏,游戏符合他们爱玩好动的天性,同时也能够有效地提高学生动手、动口、动脑的能力。把数学知识“蕴藏”在日常生活中常见的游戏里,无疑是让学生乐学、善思的最有效途径。因此,在小学数学课堂教学中应注重运用生活中的数学游戏,让学生学数学,爱数学。
四、让学习数学的用途生活化。
我们还应该要求学生会用学过的数学知识去解决实际生活中的问题,更要从身边的生活中发现数学知识,让学生时刻领悟到“数学源于生活,又用于生活”的道理。只有在这样的学习过程中,才能让学生认识到数学就来自于自己身边的生活世界,是认识和解决生活中问题的有力武器。我们必须鼓励学生在生活实践中“做数学”,让学生在“做”中发现,“做”中感悟,“做”中理解,“做”中解决。在生活实践过程中,学生不仅可以在实践运用中获取数学知识和广泛的数学活动经验,更重要的是学会运用数学思维方式,去分析现实生活问题,解决生活问题,从而促进自身的主动发展。
在平时的数学课堂教学中,我经常尝试从以上各方面入手,将课堂与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到自己的生活实际中去,使他们充分认识到数学来源于生活,又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。
参考文献:
[1]金成粱. 小学数学课程与教学论[M].南京大学出版社,2005.
[2]杨立紫. 数学教师教育[M]. 辽宁民族出版社,2006.