【正文】 

　　高中英语新课标对于学生的自主学习能力提出了明确的要求,要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习。那么什么是自主学习，我认为所谓的自主学习就是既要激发学生强烈的学习愿望，又要使学生掌握学习知识的技能，使学生由被动学习转变为自主学习。
　　一、要加强对学生学习策略的指导 
　　高中生应该形成适应自己的学习策略,并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。教师要主动帮他们形成以能力发展为目的的学习方式、鼓励他们通过实践、讨论、合作和探究等方式,发展他们听、说、读、写的综合语言技能。
　　二、教师要做到因材施教
　　在学期初,首先分析学情,根据每个学生的具体情况准备教案,在教学过程中以便有的放矢,毕业班的学生,学习基础参差不齐,考试压力大,心态比较复杂,容易急躁。所以对不同的考生要掌握不同的方法,鼓励他们自我激励,自主学习。我们教师更要根据实际情况制定不同的教学策略,既要设身处地去理解他们,又要要求他们戒骄戒躁，争取更上一层楼。
　　三、强化阅读训练,培养自主学习能力 
　　在阅读教学中,以阅读为主线,通过多种方式带动其他语言技能的提高,可以尝试下面的方法:
　　1.提高口语表达能力。听力和阅读是口语表达的基础,为了促使学生扩大阅读范围,提高阅读兴趣,增加他们自主学习的兴趣和能力,每天上课时任意抽取学生用英语表达进行角色扮演，内容方面选取精彩阅读文段背诵、复述故事,或是学生自选的内容。
　　2.培养猜词能力。阅读教学中,经常发现学生半路查起词典来,这样不但影响阅读速度和质量,而且不利于学生阅读能力之一：猜词能力的培养。首先要使学生认识到根据上下文推断词义的重要性。先帮助学生分析推断词义的过程,再将具体方法示范给学生:利用构词法来辨认同义词、反义词;利用关联词在文中的作用进行逻辑推断,把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等作用, 从而提高语篇分析能力。 
　　3.强化阅读速度训练速度技能训练，主要有略读和跳读。略读的目的是通过浏览迅速掌握主旨大意。通过识别关键词再推断句子内容;确定段落的主题句,通过主题句了解篇章的主旨大意。另外,还可以通过阅读文章标题或第一段,形成对全篇内容的预测。跳读主要用来搜索确定信息,从而达到找出答案、解决问题的目的。
　　四、培养高中学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机。
　　英语学习兴趣在培养高中生英语综合运用能力和自主学习能力中非常重要，教师可以采用以下几种方法培养和激发学生自主学习的动机。 
　　（1）创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲，让学生学会自主学习。
　　英语课堂应该为学生创造一个使用语言环境的真实环境，提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能够在自然的听说语言环境中得到更多的练习，从而认识到英语不仅仅是书本上的一门知识，而是一种用来交流的工具，在高中英语教学中，教师通过精心设计教学内容，使学生对创设的情景产生关注，对学习内容充满兴趣，从而为学生主动学习创造条件，帮助学生摒弃畏难情绪，让学生活跃起来起来，增强自我学习意识，从而达到学习语言的目的。 
　　（2）运用多媒体，娱乐寓教、培养学生自主学习意识。 
　　网络教学是现代化教学手段的一种方式，多媒体教学的开展加深了直观效果，创设英语环境对培养学生学习英语的兴趣，训练学生听、说的能力，对英语教学质量的提高十分重要，在英语教学过程中，教师还可以通过让学生观看英文电影，FLASH动画、幻灯片等方式促使他们去思考和探索，启发他们积极思考自主学习的意识。 
　　（3）展示自我，感受成功实现自我意识。 
　　教师要因势利导，运用恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心，学生体验到学习成功的乐趣，自然会产生更多成功的欲望，从而更主动积极的思考，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习的意识。  
　　五、培养协作精神，引导学生学生合作学习。  
　　合作学习能够使更多的学生参与到英语学习活动中来，能够使学生高效地学习，对于一些复杂的学习任务，学生们能够共同完成，从而降低了学习的难度，减轻了学习负担，有助于对所面临的复杂任务产生持续的研究兴趣，增强学生的自信心，培养协作精神，引导学生学会合作学习。 
　　总之，在教学过程中,我们教师应集中精力培养学生的语言运用能力,指导学生有意识地运用科学的学习策略,帮助学生掌握技能,培养自主学习的能力,从而激发学生自主学习的兴趣,我相信农村高中英语教学一定会有起色，我们最终一定能实现培养学生英语自主学习能力这一艰巨而意义深远的战略目标。