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 （贺州市“十二五”教育科学规划课题成果《边远山区留守儿童感恩教育的研究与实施》，
课题编号：ktlx2015c095）

  俗话说，滴水之恩，当涌泉相报。但在现实生活中，一些留守儿童感恩意识的缺失较为严重。特别在边远山区，常常听到教师谈论：现在的孩子没有爱心，自私，冷漠，不懂感恩。的确如此，许多父母为了给孩子创造良好的成长环境，含辛茹苦，无怨无悔，却得不到孩子的理解；许多教师辛苦付出，学生视为理所当然。他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献。作为教师，如何教育边远山区留守儿童学会感恩，笔者在多年的班主任工作中，不断探索、实践，觉得可以从以下几个方面入手：

　　一、引导学生理解感恩的内涵 
　　由于留守儿童的特殊性，在学生的德育教育中，“感恩教育”是一个起点。要让学生明白感恩的内涵，感恩包含孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等。理解《品德与生活》教材中所表现的“恩”是丰富多彩内涵：有父母对我们的养育之恩；有老师对学生的教育之恩；有社会对我们的关爱之恩；有祖国对我们的呵护之恩；还有大自然对我们的滋养之恩……。
　　二、让学生阅读感恩教育的相关书籍
　　作为班主任，让学生有目的地阅读感恩教育的相关书籍，既增加见闻又提升修养。本人认为可以分年级分阶段布署，形成有序教育。如小学阶段滴低年级可以让学生阅读感恩教育的国学内容：《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《中华成语千句文》，小学高年级至初中阶段可以让学生读古今中外名人感恩故事、并搜集的学生身边的感恩故事。并定期开展读书心得汇报活动，如“夸夸自己”，“演讲比赛”和制作“感恩手抄报”等等。也可以利用每节语文课前5分钟，让学生轮流推荐自己阅读的感恩小故事或者感恩作文。这既可以扩大学生的阅读量，又可以为学生提供积累写作素材打下基础，还可以训练学生的听、说、读、写的能力。在潜移默化中既教会学生心存感激，又让孩子们在感恩的集体中多一份宽容，多一份自律，多一份热情……这样更有利于留守儿童的健康成长。
　　三、要善于引导学生的感恩行为 
　　“知是行之始，行是知之成”。实施感恩教育目的就是要培养留守儿童感恩的道德意识，进而让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。因此，我们要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。 
　　1.家校联系，培养一颗感恩的心。
　　生活中，父母是孩子的第一任老师，父母的行为就是一种无声的语言，言教不如身教。因此，班主任要取得家校携手共进，要求做父母的，平时无论工作有多忙、多累，都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人；逢年过节、老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；饭桌上给老人盛饭、夹菜等等。用你对长辈的关爱言行，来潜移默化的感染孩子，使之深深地印刻在孩子的心灵里。在学校里，班主任同样通过日常的生活琐事培养学生的感恩情怀，如在三八节、母亲节来临之前，布置学生回家做特别的家庭作业——为父母洗脚、捶背、给父母一个吻、送给父母一句话、或者为父母做力所能及的的事情等等；提醒学生在教师节时，送给任课老师一句嘴贴心的话语等。曾记得有位叫李文的留守儿童，本人在二年级接班时发现他成天郁郁寡欢，性格孤僻，学习成绩差。后来打听到他母亲在他3岁时因病去世了，父亲虽然外出打工，但吃喝嫖赌，从不顾家，一年到头有时都没有回家一次，他依靠年迈多病的爷爷奶奶过日子。在了解情况后，我经常找他谈话，故意让他做一些日常生活中力所能及的事情，鼓励他，关心他，有时还到他家里去和他的爷爷奶奶交流，给予他们适当的帮助：如过节时给他们加点菜，年前给他们添些衣物……。经过不懈努力，终于感动了李文同学，他会在下课时帮我收拾讲台上的东西，并主动拿回到我办公室，见我上课累了，下课时会给我递一把椅子……，性格也慢慢变开朗了，学习成绩也有提高了。一次，他的爷爷奶奶很高兴的对我说：谢谢您，我的孙子懂事多了，不但爱上了学习，还会帮忙做家务了……。
　　总之，将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活之中。在耳濡目染下，是人便会内化于人格之中。
　　2.定期召开以“感恩”为主题的活动。
　　班主任要定期召开以“感恩”为主题的活动，让每个学生都说出了自己平时感恩的点点滴滴，进行感恩行为的交流。如以“父母为我们做了什么和我又为父母做了什么”为主题展开热烈讨论。例如以美美的父亲开货车，为了赚钱养家糊口，疲劳驾驶造成交通事故的事例，通过正面引导，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，监护人的精心呵护，以写作文和给外地父母（下转第9页）（上接第10页）写一封信的形式，让他们感受思念亲人之情，呼唤爱，从中感受人与人之间的亲情、友情等，让他们意识到自己在父母心目中的地位是重要的，使他们对家庭、学校和亲人充满归属感，依赖感；理解父爱母爱的伟大，同学朋友间的真挚友情等。通过这一活动学生不难知道，在自己的成长过程中，除了有自己的努力以外，还有很多亲戚、朋友、同学甚至陌生人给过自己关爱。由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。
　　3.给学生建立感恩档案
　　班主任把感恩教育作为日常行为规范来加以实施，给每个学生建立感恩档案，把自己感恩行为的点点滴滴记录下来，每月一评，评出
　　班里的“感恩之星”，让学生每天都提醒自己做个懂得感恩的好孩子。  
　　4.教学生唱感恩歌曲。
　　教学生唱《感恩的心》《祖国你好》《世上只有妈妈好》等感恩歌曲，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。
　　5.建立感恩教育沟通平台。
　　建立感恩教育沟通平台，如在班级里设立公用电话，建立班级QQ群、微信群，家访，或者给留守儿童的家人写信……，为感恩教育创设优良环境，将感恩教育“进行到底”。 如班里的张鸣同学，父母离异，父亲到外地打工，母亲改嫁他人，由奶奶抚养，家庭非常困难，她性格腼腆，寡言少语，每次去她妈妈家回来后，就很不听奶奶的话，还顶嘴，通过开通“感恩教育平台”取得了和她妈妈经常的沟通交流后，她懂事了很多，能主动帮助奶奶做家务活，如洗衣服，打扫卫生，还帮忙除草，懂得孝顺老人了。她奶奶看到孙女的变化，很高兴的给我打电话；说孙女懂事了，要好好感谢你呀……。让孩子们懂得了知恩、感恩、报恩，学会了做人是我们的责任。
　　6.写感恩随笔。
　　让学生在实际生活心怀感恩，明白感恩，学会感恩，记录感恩的言行。如：看着厨房里的炊事阿姨，心念阿姨的辛苦；吃着香喷喷的米饭，想到田里辛苦劳作的农民；摸着自己的干净整洁的衣裳，想到工厂辛苦劳动的阿姨，……并把自己的所想，所感记下来。
　　从感恩教育入手，使学生感悟到：父母给予我生命，让我健康长成，我们应该感谢父母；老师带我在知识的海洋中畅游，带我寻找到生命中最真最纯的意义。让我学到知识，懂得思考，我们应该感谢老师；祖国有悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆土、壮丽的河山，让我们感到温暖，我们应该感谢祖国；朋友让我体会到友谊的芬芳，我们应该感谢朋友……
　　总之，感恩是一种处世哲学，学校实施感恩教育，是中华民族的优良传统美德。班主任一定要教育学生学会感恩，知恩图报，常怀感恩之心。