【正文】 
　　语文学科是一门基础学科，它不仅担负着语文知识的传授，而且要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健康的审美情趣。因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。语文教师要把教材中的爱国主义、集体主义等崇高情感揭示出来，激发学生的强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。
　　一、结合情景对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。语文教学中表现的爱国主义教育它不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。如在《林则徐》一课中，首先展现在我们面前的是一幅壮观的场面：一大早，各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通，新搭起的礼台上彩旗林立；礼台下，一侧是身着朝服的文武官员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。在这种壮大的气氛中，学生的情绪也随之调动起来，接着教师可以通过礼炮轰鸣、群情沸腾、震惊中外等词语的解析，让学生感受虎门销烟的伟大壮举，增进学生的自尊心和自豪感。《过零丁洋》中，文天祥在国难当头时挺身而出，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的充满浩然正气的千古名句。孟子在《鱼我所欲也》一文中“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉”，表现了大义凛然的性格和气概。?孟子在本篇中对舍生取义精神的颂扬，对“万钟则不辩礼义而受之”的批判，充分体现了孟子大义凛然的个性。历史上许多志士仁人把“舍生取义”奉为行为的准则，对国家和民族作出了贡献。现代无产阶级革命烈士夏明翰在《就义诗》中说：“砍头不要紧，只要主义真。”这都是与“舍生取义”的精神一脉相承的。这种“舍生取义”的精神不仅在战争年代有着突出的作用，在和平年代的今天同样有着积极的意义。在教学过程中，语文教师要根据情景，对学生进行爱国主义教育。在教学都德的《最后一课》时，韩麦尔先生在最后一堂法语课上穿了绿色的礼服，在拼读字母时，声音因激动而发抖，课后散学时，在黑板上写下“法兰西万岁”几个大字，他这些不同寻常的表现，让我们感受到他对即将离别的学校、祖国的无比眷念之情。镇上老人的专心听讲与认真朗读，让我们感受到这种爱国情感的力量，以及他们对收复故土的希望与信心。小弗朗士从贪玩，不爱学习，到热爱法语，这一巨大转变，同样让我们感受到了小弗朗士浓烈的爱国热情。
　　二、利用传统美德对学生进行情感教育
　　俗话说，“百善孝为先”。尊老爱幼历来是我们中华民族的传统美德。我们的语文教材中不乏重视情感的文章。这种情感的形式是多样的，有父母子女间的养育之情，有兄弟姐妹间的手足之情，有老师与学生间的师生之情，也有人与人之间的博爱之情。朱自清在《背影》中用一个极为普通的“背影”写出了父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲，表现了真挚、深沉、感人至深的父子之爱，是合我们民族伦理道德的一种纯真而高尚的感情，学生都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。在《我有一个强大的祖国》一文中，再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍身取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。熟悉的脸、陌生的脸、美丽的脸、慈祥的脸、年轻的脸、忙碌的脸、最可爱的脸。这些脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。中国可以战胜大灾，可以战胜一切困难！虽然灾难摧毁了家园，夺取了同胞的性命，但是，灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国！来自抗震救灾第一线的肺腑之言深深感动着我们每一个人。像这样的文章在语文教材中还有很多。这些真挚的情感交织在我们的生活中，语文教师要根据教材，把学生的情感激发出来。
　　三、利用教材中所蕴含的民族精神对学生进行品质教育
　　民族精神是民族的精神支柱和灵魂，他对塑造民族的品格和风貌，对民族凝聚力、向心力的增强，作用之大不可估量。孟子在《生于忧患，死于安乐》中，阐述了“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡” 。告诫我们，时刻都要谨记：“生于忧患，死于安乐”的道理。《岳阳楼记》中，我们要学习范仲淹“不以物喜，不以己悲”的宽大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；在学习臧克家的《有的人》时，通过对比，让学生懂得有的人的死轻如鸿毛，有的人的死重如泰山，人应该怎样活才有意义。这样，学生受到的感染和教育不再是肤浅的、空洞的，而是具体的、深刻的。
　　四、通过讲诉祖国的大好河山对学生进行审美教育
　　语文教材中许多篇目是讲诉祖国大好河山的，有丰富的审美内容。语文课本所选的课文大都是文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品，这些作品不仅表现了美，讴歌了美，而且自身也是美的结晶，有很高的审美价值教师在教学中必须抓住语言文字的品析、鉴赏，让学生体味文章中熔铸的美的形象和美的情感。教师要从语言美的准确性、鲜明性和生动性等几方面入手，引导学生对文章精粹优美的词句认真琢磨，反复推敲，仔细玩味，在推敲、品味中体会祖国优美语言文字的过程中，可以使学生感受到祖国的河山之美，使学生认识自然，领略自然之美，学习观察自然，感知形象美，培养爱美的情趣。
　　总之，语文教学对学生的道德教育具有巨大的促进作用，语文教师要善于利用教材，在教学中对学生进行道德品质教育，培养学生的爱国主义情怀，让学生树立远大的理想，形成正确的人生观、价值观。
　　参考书目：
　　[1]苏教版小学四年级语文上册
　　[2]苏教版初中八年级语文上册
　　[3]苏教版初中九年级语文下册