【正文】  教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通和共同发展。课堂上如果没有互动和交往，那么就不存在或未发生教学。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。让学生在课堂上真正“活”起来，提高课堂教学的实效性，从而提高学生的综合素质。根据自己在教学中的教学经验与感受，浅谈几点师生互动关系的必要性。
　　1、创设情景是师生互动的必要
　　在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。学生在教师创设的情境中，通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生学习欲望，丰富思想情感，提高学习效果。如：在教学《掌声》一课时，我以多媒体的展现和学生的掌声创设情景，把学生在愉快的情景中带入课堂。“好的开始是成功的一半”。在这堂课中，师生的互动关系非常活跃，收到了预期的教学效果，因此，情景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
　　2、激励是师生互动的动力
　　教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。如：我在对生字的教学方面我一向采取的是游戏式的方式上课，一般采用“我来说你来猜，我说你写，我指你读”等方法。让别人都认为枯燥无谓的生字教学课堂变得丰富多彩，学生都积极参与课堂，学习兴趣高涨，自然学习效率也很高。在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的每一点进步，树立其自信心，增强学习的兴趣，鼓励学生积极参与。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱满，才能在课堂中，充分参与自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动，让学习活动成为“多向”的信息交流。从而使师生双方在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展和自我完善。
　　3、角色的适当变换是师生互动的必要 
　　在传统的观念中，教师在课堂上处于唱“独角戏”的地位，上课时在上面讲，同学在下面听和抄，这样的做法是把知识强加给学生，达不到素质教育的要求。根据现在的教育理念，我会适当的让学生上台做一名“小老师”教读或领读，这样会对教学起到一个事半功倍的作用。我们应该利用学生的好奇心和不服输的思想，给予他们表现的机会，如果给他们一个上台当老师的机会，那一定会收到预想不到的教学效果。例如：我在进行生字教学时，多与学生进行角色的变换，让学生轮流上台当“小老师”，学生学习兴趣很浓，其他学生也很积极参与到课堂中来，我只是在学生学完后做一个评价就可以了，这样的课堂显得很轻松，最重要的是学生能轻松学到知识。
　　教师在课堂中应多采用谈话交流作为教学中的重要形式，这样有利于教师与学生及学生与学生之间更好地互动。教师和学生都是课堂教学的主人，都具有独立人格价值的，两者在人格上完全是平等的，也就是说师生的互动关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。以学生的发展为己任，为学生提供最有利其成长的服务，使学生更具有个性化，这是师生关系中最重要的师德要求，也是未来课堂教学改革发展的方向。