刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
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中文核心期刊(1992)
浅谈汉语拼音教学
【作者】 秦盛平
【机构】 贵州省兴义市桔山街道办酸枣小学
【摘要】汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点,教师应充分利用课本插图、多媒体课件,简笔画,讲故事,学儿歌或语言、动作、表演等手段,把学生带入快乐的学习情境,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果。【关键词】 汉语;拼音;教学
【正文】
怎样才能把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果。下面,具体谈一谈我的几点做法:
一、表演创设情境。
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导学生进行分辨比较,培养学生主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如:b d、p q、f t、n m,这些字母形体易混,教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分b d、p q、f t、n m时,可让学生用顺口溜,听广播b b b,左下半圆d d d,爬山坡p p p,7个气球q q q,一根拐杖f f f,伞柄弯弯t t t,一个门洞n n n,两个门洞m m m.
二、故事儿歌创设情境。
一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音字母,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“ɑ、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,ɑ、o、e,ɑ、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“ü”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可采用做头饰,教儿歌,组织学生表演等形式进行。学生一边表演,一边念口诀:“好朋友j、q、x、y,一块出门去,碰见小小ü,小ü有礼貌,脱帽敬个礼”。通过这些表演活动,学生既掌握了“j、q、x、y”与“ü”相拼的规律,又收到了文明礼貌的教育。把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
三、游戏创设情景法。
一年级学生无意注意占优势,他们的注意力不稳定,不持久,很容易分散,但是生动、具体、通过互相找朋友的游戏活动,儿童越拼越爱拼,越拼越熟练。形象的事物比较容易引起他们的兴趣,吸引他们的注意。针对这一特点,把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,同拼音教学结合起来,充分利用学生的无意注意,使儿童在较短的时间里学好汉语拼音。
1、找朋友。
“找朋友”的游戏,学生兴趣很高,学习拼读音节时,老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母,然后组合起来拼读。
2、猜谜语。
小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生的思维积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习“yu”时,先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yue”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时,再引出音节。
在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体会乐趣。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使学生爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为学生提早踏上知识的宝塔创造了条件。
总之,汉语拼音教学是小学低年级语文教学中非常重要的一个环节,教学效果的好坏直接影响学生进入小学高年级后的语文课的学习,直接影响到小学高年级语文科教学的教学效果,也将直接影响学生的一生,因为这是学好母语的关键,是学好母语的基础。只有把低年级时的汉语拼音教学抓好,才能在以后的教学中取得更好的教学效果。
怎样才能把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果。下面,具体谈一谈我的几点做法:
一、表演创设情境。
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导学生进行分辨比较,培养学生主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如:b d、p q、f t、n m,这些字母形体易混,教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分b d、p q、f t、n m时,可让学生用顺口溜,听广播b b b,左下半圆d d d,爬山坡p p p,7个气球q q q,一根拐杖f f f,伞柄弯弯t t t,一个门洞n n n,两个门洞m m m.
二、故事儿歌创设情境。
一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音字母,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“ɑ、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,ɑ、o、e,ɑ、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“ü”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可采用做头饰,教儿歌,组织学生表演等形式进行。学生一边表演,一边念口诀:“好朋友j、q、x、y,一块出门去,碰见小小ü,小ü有礼貌,脱帽敬个礼”。通过这些表演活动,学生既掌握了“j、q、x、y”与“ü”相拼的规律,又收到了文明礼貌的教育。把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
三、游戏创设情景法。
一年级学生无意注意占优势,他们的注意力不稳定,不持久,很容易分散,但是生动、具体、通过互相找朋友的游戏活动,儿童越拼越爱拼,越拼越熟练。形象的事物比较容易引起他们的兴趣,吸引他们的注意。针对这一特点,把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,同拼音教学结合起来,充分利用学生的无意注意,使儿童在较短的时间里学好汉语拼音。
1、找朋友。
“找朋友”的游戏,学生兴趣很高,学习拼读音节时,老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母,然后组合起来拼读。
2、猜谜语。
小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生的思维积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习“yu”时,先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yue”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时,再引出音节。
在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体会乐趣。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使学生爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为学生提早踏上知识的宝塔创造了条件。
总之,汉语拼音教学是小学低年级语文教学中非常重要的一个环节,教学效果的好坏直接影响学生进入小学高年级后的语文课的学习,直接影响到小学高年级语文科教学的教学效果,也将直接影响学生的一生,因为这是学好母语的关键,是学好母语的基础。只有把低年级时的汉语拼音教学抓好,才能在以后的教学中取得更好的教学效果。