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　　怎样才能把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。下面，具体谈一谈我的几点做法：
　　一、表演创设情境。    
　　汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导学生进行分辨比较，培养学生主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n m，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分b d、p q、f t、n m时，可让学生用顺口溜，听广播b b b,左下半圆d d d,爬山坡p p p,7个气球q q q,一根拐杖f f f,伞柄弯弯t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m.
　　二、故事儿歌创设情境。
　　一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音字母，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“ɑ、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，ɑ、o、e，ɑ、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可采用做头饰，教儿歌，组织学生表演等形式进行。学生一边表演，一边念口诀：“好朋友j、q、x、y，一块出门去，碰见小小ü，小ü有礼貌，脱帽敬个礼”。通过这些表演活动，学生既掌握了“j、q、x、y”与“ü”相拼的规律，又收到了文明礼貌的教育。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
　　三、游戏创设情景法。
　　一年级学生无意注意占优势，他们的注意力不稳定，不持久，很容易分散，但是生动、具体、通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，使儿童在较短的时间里学好汉语拼音。
　　1、找朋友。
　　“找朋友”的游戏，学生兴趣很高，学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
　　2、猜谜语。
　　小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yu”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。
　　在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体会乐趣。
　　拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使学生爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为学生提早踏上知识的宝塔创造了条件。
　　总之，汉语拼音教学是小学低年级语文教学中非常重要的一个环节，教学效果的好坏直接影响学生进入小学高年级后的语文课的学习，直接影响到小学高年级语文科教学的教学效果，也将直接影响学生的一生，因为这是学好母语的关键，是学好母语的基础。只有把低年级时的汉语拼音教学抓好，才能在以后的教学中取得更好的教学效果。