【正文】  复习内容：七年级下册第五章《相交线与平行线》教材p1—38
　　教材分析：
　　初一下学期学生已经对基本图形有了初步认识，点，线，面，体，线段，角等几何知识有了一定的知识储备，本章学生学习了平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行，两条直线相交形成的邻补角和对顶角及相交线的性质，平行线的性质和判定，命题和平移，学会初步推理的能力，养成言之有据的习惯。
　　教学目标：
　　1.知识技能：使学生掌握相交线与平行线的性质，判定
　　2.过程方法：让学生经历本章知识的学习，能初步解决相关的问题，发展学生初步的几何观念
　　3.情感态度：培养言之有据的思维习惯
　　教学重点：相关概念及应用
　　教学难点：简单的几何推理
　　教学方法：
　　通过创设问题情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的能力。
　　教学过程
　　一、整体感知
　　课前让学生阅读本章教材，归纳知识结构，小组合作，相互补充。











　　二、基本练习
　　1、如图,三条直线AB,CD,EF相交于一点O,∠AOD的对顶角是    ，∠AOC的邻补角是    ，若∠AOC=50°,则∠BOD=     ， ∠COB=    ，∠AOE+∠DOB+∠COF=    。






　　【设计意图：结合图形复习相交线——两直线相交形成的对顶角、邻补角的定义，性质。体会对顶角、邻补角总是成对出现，不仅具有数量关系，还要满足位置关系，深刻理解知识本质。】
　　2、如图，AC⊥BC,CDAB，BC=8,CD=4.8,BD=6.4,
　　AD=3.6,AC= 6,那么点C到AB的距离是_______，点A到BC的距离是________，点B到CD 的距离是_____，A、B两点的距离是_________。







　　3、到直线L 的距离等于2cm的点有（     ）
　　A、0个      B、1个     C、无数个      D、无法确定
　　4、直线AB、CD相交于点O，若∠EOD=40°，∠BOC=130°，那么射线OE 与直线AB的位置关系是_________。
　　5、与一条已知直线垂直的直线有（    ）
　　A．1条   B．2条   C．3条   D．无数条
　　【设计意图：结合图形复习两直线相交的特殊情况——垂直，掌握垂直的定义，垂线的性质，点到直线的距离，及其相关计算】
　　6、如图，直线DE、BC被直线AB所截，①∠l与∠2是    角，∠1与∠3是_____角，∠1与∠4是_____角。②如果∠1＝∠4，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？







　　【设计意图：复习相交线中两条直线被第三天直线所截，形成的“三线八角”,即同位角、内错角、同旁内角。掌握各类角的概念，特征，会识别。】

























　　7、如图1,下列条件中,能判断AB∥CD的是(    )m毛
　　A.∠BAD=∠BCD    B.∠1=∠2;
  C.∠3=∠4     　　D.∠BAC=∠ACD
　　8、如图2,如果∠D=∠EFC,那么(     )
　　A. AD∥BC     B. EF∥BC     C. AB∥DC     D. AD∥EF
　　9、如图3，若∠2=∠6,则______∥_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°,那么____∥_______；如果∠9=_____,那么AD∥BC；如果∠9=_____，那么AB∥CD。
　　10、下列说法错误的是(    )
　　A.同位角不一定相等     B.内错角都相等
　　C.同旁内角可能相等     D.同旁内角互补,两直线平行
　　11.如图4，若AD∥BC，则∠___=∠___，∠___=
　　∠___，∠ABC+∠___=180°；若DC∥AB，则∠___
　　=∠____,∠____=∠___，∠ABC+∠____=180°。
　　【设计意图：复习平行线的定义，性质，判定，平行公理，会区别平行线性质和判定，会进行相关的说理，计算】
　　12.把一个△ABC沿东南方向平移3cm，则AB边上的中点P沿方向平移了        cm。
　　13.如图5，△ABC沿BC的方向平移到△DEF的位置，B=260，∠F=740，则∠1=_______，∠ 2=______，∠ A=_______，∠ D=______，若AB=4cm，AC=5cm，BC=4.5cm，EC=3.5cm，则平移的距离等于________，DF=_______，CF=_________。





　　【设计意图：复习平移的概念，性质及命题的相关知识，会用平移的知识解决问题。】
　　三、拓展练习
　　如图6，已知：AD⊥BC于D，EG⊥BC于G，∠E=∠1．求证：AD平分∠BAC。









　　【设计意图:经历以上对本章基础知识的复习，简单问题的解决，学生已得到不同程度的提高，须及时巩固所学知识，检验学习效果，增强应用意识，用所学知识解决实际问题的能力。】
　　四、归纳小结：
　　说说本节课你有什么收获？还有哪些困惑?
　　1．本节主要复习了相交线与平行线的知识要点及应用。
　　2．主要用到的思想方法是转化思想。
　　【设计意图：让学生畅所欲言，反思学到的知识和数学思想方法，总结解决问题的经验，教师认真倾听，及时肯定和鼓励，激发学生主动参与意识。】
　　五、作业布置：P35 2.3.4.6
　　六、教后反思
　　全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力因此，在选择教学内容时注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点.作为一章的复习课，本节课设置的内容较为全面细致，重点突出，课堂容量相对来说较大，学生的分组讨论从时间上来看较为紧张，因而应该更好地规划对某些题目的处理。