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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
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中文核心期刊(2004)
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初中语文写作“功能性”作业的思考与设计

【作者】 吴宏良

【机构】 甘肃省永靖县太极中学

【摘要】新课改革已推行五年多了,三轮初中语文教完后,总觉得语文教学缺了点什么。通过不断的反思与总结,笔者认为缺的是通过对语文写作类作业的精心设计,对学生写作能力的提升,资料的提取整合能力,鲜明观点的表述能力,乃至对写作对象的准确把握及综合表述能力。如何有效的设计语文写作类作业的内容,提升学生相关能力就显得举足轻重。对此,笔者在第四轮教学时,对“功能性”作业设计进行了一些有益的思考与尝试。
【关键词】“功能性”作业设计;写作能力提升
【正文】

甘肃省教育科学规划课题研究GS[2015]GHB192号研究成果

   
  一、基础仿句式作业设计
  仿句是近年来考题的新宠,它形式优美,结构严谨,意蕴深刻,耐人寻味,让人眼前一亮。长期坚持仿句训练,既锻炼学生的思维,又能循序渐进的提升学生的写作水平。
  例:没有一本书的家,是没有一朵花的花园。
  生1:没有一本书的家,是没有一只鸟的树林。
  没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊。
  没有一本书的家,是没有一颗星的夜空。
  没有一本书的家,是没有一条鱼的河流。
  例:如果一滴水代表一个祝福,我送你一个东海;
  如果一颗星代表一份幸福,我送你一条银河;
  如果一棵树代表一份思念,我送你一片森林。
  生2:如果一个数字是一份祝福,我送你一个圆周率;
  如果一个汉字是一份祝福,我送你一座图书馆;
  如果一缕阳光是一份祝福,我送你一个太阳。
  二、特色片面训练式作业设计
  在教学七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》时,其中第九段对贝多芬的肖像描写十分经典:“他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可鄙视的目光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。”
  学生平时作文,对人物的肖像描写近乎套话,没太多创意。而本段采用比喻、夸张等修辞手法,将贝多芬的肖像刻画的惟妙惟肖,栩栩如生。这源于作者独特的视角和卓越的写作表达能力。就本段对学生进行阅读与写作的赏析教学,学生获益匪浅。本课的作业是写同桌的肖像。
  生3:我有一位非常引人注目的同桌。她有一头乌亮的头发,扎成整齐的马尾辫,走起路来在空中一闪一闪的,美丽极了。淡淡的眉毛下一双深邃的大眼睛,眼睛里闪烁着一种永不服输、永不言败的光芒。美中不足的是她直挺俊俏的鼻梁上有些雀斑,可她压根就没想过要为这些小玩意儿而烦恼,整天快活的像个神仙!她的嘴两旁有一对深深地小酒窝,好像印在脸上似的,怎么也消不去。中间是一张微笑不完的嘴,她微笑得那么甜,那么纯,那么天真,她像是一位明眸善睐的仙女。
  三、思路层析式作业设计
  有些篇目的经典语句采用层析式赏析,以析修辞、析表意、析哲理为抓手,学生对名句有的放矢,逐层赏析,这样既能增进理解能力,又能增进赏析能力。
  教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》,其中最有名的两句是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”分层式赏析:
  生4:一析修辞,本句采用了对偶、夸张和借代三种修辞手法。二析表面意思:“呵,我就像一艘沉船,在我的身旁,那些得势的新贵们,好似千帆竞渡,飞驰而过;我又像一棵病树,在我的面前,那些得势的新贵们恰如充满生机的万木在争春”。三析包蕴的哲理:作者以沉舟和病树自比,表明自己仕途坎坷,前途渺茫;但新贵们,长江后浪推前浪,一代更比一代强,他们仕途蒸蒸日上,前途无量。相比之下,自己黯然失色,就用一颗达观的平常心面世了。
  如在教学《送东阳马生序》时,对“宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。”让学生对主要内容试作分层赏析。
  生:5:宋濂求学三难
  “无书读”:“天寒抄录,计日以还”,兴趣是最好的老师;宋濂具有发愤图强、立志成才的决心。
  “求师难”:“执经扣问,倾耳以请”:宋濂具有毕恭毕敬、察言观色、援疑质理、专心致志、虚怀若谷、知难而上的优秀品质。
  “生活苦”:“缊袍敝衣,足肤皲裂,无鲜肥滋味之享”:宋濂以苦为乐、乐以忘忧、不以物喜、不以己悲、怀抱达观的心态。
  四、结构梳理式作业设计
  有些文章适合资料分类整理,通过整理更能加深学生对文章知识的梳理和理解,如《列夫·托尔斯泰》。以该文为例,其肖像描写颇为丰富,如果分类进行梳理式作业设计,学生会从中汲取很多有用的阅读和写作知识,可谓一举两得。
  生6:《列夫·托尔斯泰》资料梳理
  脸庞:他有一副找不到一点奋发向上灵气,找不到精神光彩,找不到非凡其气宇的脸。
  眉毛:他有宽约一指的,朝上倒竖的,像纠缠不清的树枝似的眉毛。
  鬈发:他有一绺绺灰白的像泡沫一样堆在额头上的鬈发。
  胡子:他有天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
  额头:他有一个像是用刀胡乱劈成的树柴般的额头。
  皮肤:他有像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,藏污纳垢,缺少光泽的皮肤。
  鼻子:他有一只宽宽的、两孔朝天的,仿佛被人一拳头打塌了的狮子鼻。
  眼睛:他有一对有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出准确无误的頻波,闪光的珠宝似的眼睛。
  目光:他有像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金钢刀切开了玻璃似的一道目光。他有像手术刀、像X光线那样揭开隐藏秘密又冷酷锐利的目光。
  这是一位天生奇丑无比的文坛巨匠,他更是一位民族心理医生。他是俄罗斯伟大的灵魂。作者茨威格尺水兴波,纵横捭阖,得益于连续采用连珠的妙喻和神奇的夸张,入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪列夫??托尔斯泰的肖像画,不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了他深邃的精神世界。
  五、作品解析式作业设计
  有些文章含金量高,如果布置读后感式作业,可将学生在学习过程中学到的知识和体悟出的观点通盘考虑,选准感点,排好感点,简要写读后感式作业,这对学生知识体系地逐步形成将起到潜移默化的作用。
  生7:《行路难》(其一)读后感
  《行路难》(其一)为李白在天宝三载离开长安时所作。全诗反映了诗人在政治上遭遇挫折后,内心产生的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的自信和对理想的执着追求,展现了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
  情感变化
  李白的情感变化过程呈一个曲线状:“喜——悲——悲——喜——悲——喜”。“三悲”——悲而慨、悲而惘、悲而愤,悲的情感不断加深;“三喜”——轻松、希望、自信,喜的情感逐步递增。六句诗歌,两种情感,不断交替,显得激荡起伏、铿锵有力。
  路在何方?
  在这首诗中,诗人选择了“黄河、太行、沧海”三条路线,这些代表中华民族的地理形象可以看出,诗人志向远大,理想非同一般,亦也可窥见其诗歌豪迈的风格。诗人真的要渡黄河、登太行吗?不是,这实际上是隐喻诗人的人生理想之路。
  难在何处?
  “行路”之“难”体现在“塞、满、歧”。黄河、太行本身就已很难通过,现在又面对着“冰塞川”和“雪满山”,可谓雪上加霜。此时,诗人苦闷、悲愤、愤慨、迷惘。
  知难而行
  面对困难,诗人给我们的明确答复是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。人世间不如意者十有八九,李白执著于自己的追求,即使头破血流也在所不惜。虽然他在政治上没有成功,但凝聚他一生执着追求精神的诗歌,却使他永垂不朽。
  余光中《寻李白》中道:“酒入豪肠,七分酿成了月光;剩下的三分啸成了剑气;绣口一吐,就半个盛唐。”全诗彰显了“诗仙”李白豪迈、自信、坚定、执著、潇洒、俊逸的乐观进取精神,这种精神流淌在中华民族的血脉中,绵延至今,给人力量。
  六、作品修改及改写式作业设计
  好的作文是精心构思出来的,同时也是慎重修改出来的。佳作要经得起推敲。在作文教学中,笔者经过多年的潜心钻研,总结了作文构思“八一”诀和修改“五一”诀。这是写好作文和改好作文的有效抓手。作文构思“八一”诀:一见钟情的标题;一语破的的开头;一线串珠的结构;一张一弛的情节;一字传神的细节;一脉相承的扣题;一石二鸟的收尾;一清二白的书写。作文修改“五一”诀:变一变:让语句更顺畅;删一删:删掉啰嗦语句;加一加:加入缺少成分;改一改:修改相关词段;绘一绘:让文一气呵成。
  以感恩教育为话题的作文教学活动中,生8以《母亲的谎言》为题进行习作,拟的小标题如“我不困”、“我不爱吃鱼”等。在“我不疼”一段中,生8既有出色的写作,同时又显露出一些考虑不成熟的地方,笔者就让学生以作文构思“八一”诀为依据,运用作文修改“五一”诀探讨修改,最终达到了满意的效果。
  生8:我不疼(原文呈现)
  母亲因多年劳累,累积成病,患了胆结石这个病。起初没在意,但后来越发严重,由胆囊炎变成了胆结石。还记得那天,爸爸从外地带回几斤驴肉,妈妈图个新鲜,尝了几口。起初还好,但晚上吃完饭后吗,妈妈腹痛不止,脸上挂满珍珠般得汗珠,从沙发上窜到地上,妈妈捂着腹部,却没有发出一声呻吟的声音,我拿着妈妈平常吃的阿莫西林和消炎利胆片给妈妈吃,却仍不见效。我忙打电话给爸爸,他雇车连夜带妈妈去县医院就诊,深夜,我刚要起身打电话,爸爸打来了电话,里面却传来妈妈沙哑的声音:“我没事,你要在家照料好牲口,按时上学,妈妈要住半个月的院。你早点睡,有事给你爸打电话。”挂上电话,我不仅热泪纵横,妈妈为我们付出了多少,手术后还不忘记叮嘱我。时间一分一秒的过去,漫长的也似乎永无尽头,给我制造无尽的思念。
  世界上最美、最美的是月亮,比月亮更美更美的是妈妈!月亮在天上,我在地上,就像你在海角,我在天涯。月亮升得再高,也搞不过天,妈妈走得多么远,也走不出我的思念。
  天地宽大,父母恩大。愿母亲四季健康,永远安康。
  生9:我不疼(修改后)
  几年前,妈妈患了胆结石这个病。起初她没在意,但后来病情越发严重,由胆囊炎转变成了胆结石。还记得那天,爸爸从外地带回几斤驴肉,妈妈图个新鲜,就尝了几口。起初还好,但吃过晚饭后,妈妈腹痛不止,脸上挂满珍珠般得汗珠,她捂着腹部从沙发上窜到地上,不时发出疼痛地呻吟。我找来妈妈平常吃的“阿莫西林”和“消炎利胆片”给她吃,却仍不见效。我忙打电话给爸爸,他雇车连夜带妈妈去县医院就诊。时间一分一秒的过去,漫长的夜似乎永无尽头,使我产生了对妈妈无尽的挂念。黎明时分,我刚要起身打电话,爸爸正好打来了电话。里面却传来妈妈沙哑的声音:“手术……很成功!我没事,你要按时上学,在家照料好牲口;妈妈要住半个月的院,有事给你爸打电话。”挂上电话,我不禁热泪纵横。妈妈为我们付出了多少,手术后还不忘记叮嘱我。她的叮嘱,字字震颤着我的心灵。
  爱妈妈,我可以做到的就是珍惜。
  灯光下母亲单薄的身影,田地里挂满汗珠的脸庞,雨天里泥泞的脚步,病痛时无助的呻吟……一次次触动着我的心灵,一瞬间漾遍全身。
  白皙的纤手变得粗糙,飘逸的头发变得枯燥,水灵的脸庞变得暗黄,娇美的体态不再苗条……是家,是岁月磨蚀着母亲。
  天的宽大,母爱伟大。
  懂得珍惜,懂得幸福,懂得感恩,使生命散发出泰然自若的芳香。
  以写促读,以读促写,使读写有机结合。让作业设计有针对性、层递性、长远性及个性化的特点。使写作类的作业布置不再盲目、重复、不具有实效。初中语文写作利用“功能性”作业设计可有效促进学生的阅读技能和写作水平全面提升,实现双赢。