甘肃省教育科学规划课题研究GS［2015］GHB192号研究成果

   
　　一、基础仿句式作业设计
　　仿句是近年来考题的新宠，它形式优美，结构严谨，意蕴深刻，耐人寻味，让人眼前一亮。长期坚持仿句训练，既锻炼学生的思维，又能循序渐进的提升学生的写作水平。
　　例：没有一本书的家，是没有一朵花的花园。
　　生1：没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。
　　没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊。
　　没有一本书的家，是没有一颗星的夜空。
　　没有一本书的家，是没有一条鱼的河流。
　　例：如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；
　　如果一颗星代表一份幸福，我送你一条银河；
　　如果一棵树代表一份思念，我送你一片森林。
　　生2：如果一个数字是一份祝福，我送你一个圆周率；
　　如果一个汉字是一份祝福，我送你一座图书馆；
　　如果一缕阳光是一份祝福，我送你一个太阳。
　　二、特色片面训练式作业设计
　　在教学七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》时，其中第九段对贝多芬的肖像描写十分经典：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可鄙视的目光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”
　　学生平时作文，对人物的肖像描写近乎套话，没太多创意。而本段采用比喻、夸张等修辞手法，将贝多芬的肖像刻画的惟妙惟肖，栩栩如生。这源于作者独特的视角和卓越的写作表达能力。就本段对学生进行阅读与写作的赏析教学，学生获益匪浅。本课的作业是写同桌的肖像。
　　生3：我有一位非常引人注目的同桌。她有一头乌亮的头发，扎成整齐的马尾辫，走起路来在空中一闪一闪的，美丽极了。淡淡的眉毛下一双深邃的大眼睛，眼睛里闪烁着一种永不服输、永不言败的光芒。美中不足的是她直挺俊俏的鼻梁上有些雀斑，可她压根就没想过要为这些小玩意儿而烦恼，整天快活的像个神仙！她的嘴两旁有一对深深地小酒窝，好像印在脸上似的，怎么也消不去。中间是一张微笑不完的嘴，她微笑得那么甜，那么纯，那么天真，她像是一位明眸善睐的仙女。
　　三、思路层析式作业设计
　　有些篇目的经典语句采用层析式赏析，以析修辞、析表意、析哲理为抓手，学生对名句有的放矢，逐层赏析，这样既能增进理解能力，又能增进赏析能力。
　　教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》，其中最有名的两句是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”分层式赏析：
　　生4：一析修辞，本句采用了对偶、夸张和借代三种修辞手法。二析表面意思：“呵，我就像一艘沉船，在我的身旁，那些得势的新贵们，好似千帆竞渡，飞驰而过；我又像一棵病树，在我的面前，那些得势的新贵们恰如充满生机的万木在争春”。三析包蕴的哲理：作者以沉舟和病树自比，表明自己仕途坎坷，前途渺茫；但新贵们，长江后浪推前浪，一代更比一代强，他们仕途蒸蒸日上，前途无量。相比之下，自己黯然失色，就用一颗达观的平常心面世了。
　　如在教学《送东阳马生序》时，对“宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。”让学生对主要内容试作分层赏析。
　　生:5：宋濂求学三难
　　“无书读”：“天寒抄录，计日以还”，兴趣是最好的老师；宋濂具有发愤图强、立志成才的决心。
　　“求师难”：“执经扣问，倾耳以请”：宋濂具有毕恭毕敬、察言观色、援疑质理、专心致志、虚怀若谷、知难而上的优秀品质。
　　“生活苦”：“缊袍敝衣，足肤皲裂，无鲜肥滋味之享”：宋濂以苦为乐、乐以忘忧、不以物喜、不以己悲、怀抱达观的心态。
　　四、结构梳理式作业设计
　　有些文章适合资料分类整理，通过整理更能加深学生对文章知识的梳理和理解，如《列夫·托尔斯泰》。以该文为例，其肖像描写颇为丰富，如果分类进行梳理式作业设计，学生会从中汲取很多有用的阅读和写作知识，可谓一举两得。
　　生6：《列夫·托尔斯泰》资料梳理
　　脸庞：他有一副找不到一点奋发向上灵气，找不到精神光彩，找不到非凡其气宇的脸。
　　眉毛：他有宽约一指的，朝上倒竖的，像纠缠不清的树枝似的眉毛。
　　鬈发：他有一绺绺灰白的像泡沫一样堆在额头上的鬈发。
　　胡子：他有天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
　　额头：他有一个像是用刀胡乱劈成的树柴般的额头。
　　皮肤：他有像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，藏污纳垢，缺少光泽的皮肤。
　　鼻子：他有一只宽宽的、两孔朝天的，仿佛被人一拳头打塌了的狮子鼻。
　　眼睛：他有一对有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的頻波，闪光的珠宝似的眼睛。
　　目光：他有像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金钢刀切开了玻璃似的一道目光。他有像手术刀、像X光线那样揭开隐藏秘密又冷酷锐利的目光。
　　这是一位天生奇丑无比的文坛巨匠，他更是一位民族心理医生。他是俄罗斯伟大的灵魂。作者茨威格尺水兴波，纵横捭阖，得益于连续采用连珠的妙喻和神奇的夸张，入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪列夫??托尔斯泰的肖像画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了他深邃的精神世界。
　　五、作品解析式作业设计
　　有些文章含金量高，如果布置读后感式作业，可将学生在学习过程中学到的知识和体悟出的观点通盘考虑，选准感点，排好感点，简要写读后感式作业，这对学生知识体系地逐步形成将起到潜移默化的作用。
　　生7：《行路难》（其一）读后感
　　《行路难》（其一）为李白在天宝三载离开长安时所作。全诗反映了诗人在政治上遭遇挫折后，内心产生的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的自信和对理想的执着追求，展现了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
　　情感变化
　　李白的情感变化过程呈一个曲线状：“喜——悲——悲——喜——悲——喜”。“三悲”——悲而慨、悲而惘、悲而愤，悲的情感不断加深；“三喜”——轻松、希望、自信，喜的情感逐步递增。六句诗歌，两种情感，不断交替，显得激荡起伏、铿锵有力。
　　路在何方？
　　在这首诗中，诗人选择了“黄河、太行、沧海”三条路线，这些代表中华民族的地理形象可以看出，诗人志向远大，理想非同一般，亦也可窥见其诗歌豪迈的风格。诗人真的要渡黄河、登太行吗？不是，这实际上是隐喻诗人的人生理想之路。
　　难在何处？
　　“行路”之“难”体现在“塞、满、歧”。黄河、太行本身就已很难通过，现在又面对着“冰塞川”和“雪满山”，可谓雪上加霜。此时，诗人苦闷、悲愤、愤慨、迷惘。
　　知难而行
　　面对困难，诗人给我们的明确答复是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。人世间不如意者十有八九，李白执著于自己的追求，即使头破血流也在所不惜。虽然他在政治上没有成功，但凝聚他一生执着追求精神的诗歌，却使他永垂不朽。
　　余光中《寻李白》中道：“酒入豪肠，七分酿成了月光；剩下的三分啸成了剑气；绣口一吐，就半个盛唐。”全诗彰显了“诗仙”李白豪迈、自信、坚定、执著、潇洒、俊逸的乐观进取精神，这种精神流淌在中华民族的血脉中，绵延至今，给人力量。
　　六、作品修改及改写式作业设计
　　好的作文是精心构思出来的，同时也是慎重修改出来的。佳作要经得起推敲。在作文教学中，笔者经过多年的潜心钻研，总结了作文构思“八一”诀和修改“五一”诀。这是写好作文和改好作文的有效抓手。作文构思“八一”诀：一见钟情的标题；一语破的的开头；一线串珠的结构；一张一弛的情节；一字传神的细节；一脉相承的扣题；一石二鸟的收尾；一清二白的书写。作文修改“五一”诀：变一变：让语句更顺畅；删一删：删掉啰嗦语句；加一加：加入缺少成分；改一改：修改相关词段；绘一绘：让文一气呵成。
　　以感恩教育为话题的作文教学活动中，生8以《母亲的谎言》为题进行习作，拟的小标题如“我不困”、“我不爱吃鱼”等。在“我不疼”一段中，生8既有出色的写作，同时又显露出一些考虑不成熟的地方，笔者就让学生以作文构思“八一”诀为依据，运用作文修改“五一”诀探讨修改，最终达到了满意的效果。
　　生8：我不疼（原文呈现）
　　母亲因多年劳累，累积成病，患了胆结石这个病。起初没在意，但后来越发严重，由胆囊炎变成了胆结石。还记得那天，爸爸从外地带回几斤驴肉，妈妈图个新鲜，尝了几口。起初还好，但晚上吃完饭后吗，妈妈腹痛不止，脸上挂满珍珠般得汗珠，从沙发上窜到地上，妈妈捂着腹部，却没有发出一声呻吟的声音，我拿着妈妈平常吃的阿莫西林和消炎利胆片给妈妈吃，却仍不见效。我忙打电话给爸爸，他雇车连夜带妈妈去县医院就诊，深夜，我刚要起身打电话，爸爸打来了电话，里面却传来妈妈沙哑的声音：“我没事，你要在家照料好牲口，按时上学，妈妈要住半个月的院。你早点睡，有事给你爸打电话。”挂上电话，我不仅热泪纵横，妈妈为我们付出了多少，手术后还不忘记叮嘱我。时间一分一秒的过去，漫长的也似乎永无尽头，给我制造无尽的思念。
　　世界上最美、最美的是月亮，比月亮更美更美的是妈妈！月亮在天上，我在地上，就像你在海角，我在天涯。月亮升得再高，也搞不过天，妈妈走得多么远，也走不出我的思念。
　　天地宽大，父母恩大。愿母亲四季健康，永远安康。
　　生9：我不疼（修改后）
　　几年前，妈妈患了胆结石这个病。起初她没在意，但后来病情越发严重，由胆囊炎转变成了胆结石。还记得那天，爸爸从外地带回几斤驴肉，妈妈图个新鲜，就尝了几口。起初还好，但吃过晚饭后，妈妈腹痛不止，脸上挂满珍珠般得汗珠，她捂着腹部从沙发上窜到地上，不时发出疼痛地呻吟。我找来妈妈平常吃的“阿莫西林”和“消炎利胆片”给她吃，却仍不见效。我忙打电话给爸爸，他雇车连夜带妈妈去县医院就诊。时间一分一秒的过去，漫长的夜似乎永无尽头，使我产生了对妈妈无尽的挂念。黎明时分，我刚要起身打电话，爸爸正好打来了电话。里面却传来妈妈沙哑的声音：“手术……很成功！我没事，你要按时上学，在家照料好牲口；妈妈要住半个月的院，有事给你爸打电话。”挂上电话，我不禁热泪纵横。妈妈为我们付出了多少，手术后还不忘记叮嘱我。她的叮嘱，字字震颤着我的心灵。
　　爱妈妈，我可以做到的就是珍惜。
　　灯光下母亲单薄的身影，田地里挂满汗珠的脸庞，雨天里泥泞的脚步，病痛时无助的呻吟……一次次触动着我的心灵，一瞬间漾遍全身。
　　白皙的纤手变得粗糙，飘逸的头发变得枯燥，水灵的脸庞变得暗黄，娇美的体态不再苗条……是家，是岁月磨蚀着母亲。
　　天的宽大，母爱伟大。
　　懂得珍惜，懂得幸福，懂得感恩，使生命散发出泰然自若的芳香。
　　以写促读，以读促写，使读写有机结合。让作业设计有针对性、层递性、长远性及个性化的特点。使写作类的作业布置不再盲目、重复、不具有实效。初中语文写作利用“功能性”作业设计可有效促进学生的阅读技能和写作水平全面提升，实现双赢。