【正文】  作文教学是语文教学的重点、难点，也是语文教学的一大目的。虽然从小学三年级开始开设作文教学，但许多高年级的学生却难以拿出一篇像样的习作，而且，多数学生对作文畏难发愁、不感兴趣。究其原因，除学生对素材的掌握少之又少之外，主要原因还是学生的兴趣问题。如何调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣，从而培养学生的写作欲望，是语文教师必须研究的重要课题。积我九年的作文教学经验，作文教学中做到训练技巧、提高兴趣、开辟新路、激活全体是至关重要的。
　　一、 激发兴趣，各显神通
　　教师在日常教学中，要时刻关注学生的积累。语文课中有很多经典名著，更有许多精彩的语段，教师要把握住这一关键，引领学生将精彩的语句逐字疏通，做到要摘抄记录，并力求背诵。另外，教师可从一些报纸和刊物上选出精彩语段，采用教师朗读，学生记录的方法，记在笔记本上，隔一段时间后，选学生复述摘录内容（学生中代表优、中、差的都包含其中）。日积月累，学生不仅扩大了知识面，更能积累写作素材。有了素材，学生写作时也就不愁没得写了，可以从根本上提高写作兴趣。调动学生写作兴趣的方式还有许多，例如，我曾联系生活实际，让学生写一写本地景物——闻韶台，目的在于通过对此景的描写，激发学生热爱家乡的感情。我采用了“图画式”指导法。借助学生的介绍和大量图片全面了解：闻韶台的正面有何特点，侧面有何景物，重点是顶部有哪些古迹。学生一边看图片，一边听老师介绍，讲到尽兴处，接着刹住，提问：你认为有什么可写的？学生正听得入迷，充分调动起了积极性，个个摩拳擦掌，跃跃欲写，于是提笔作文，一挥而就，虽水平有高低，但都能写出真情实感。
　　二、 突出“鲜”字，大胆创新
　　作文指导中，我特别提倡和主导的就是不落俗套，不千篇一律，要写出新鲜的东西。既不要有顾虑，更不要怕失败。
　　各个节日是写作的必选题材，一年一度的校春运会，教师大都是以“运动场上”为题要求写作，同学们都会写运动员在场上如何拼搏，如何得冠军等等。我在指导时就提出了鲜明的要求：题材一定要“鲜”，写运动员很好，但写出的文章一定要打动读者，要有感召力，要新颖活泼。经过讨论，学生第二次提笔时，情况就大不一样了：学生有的写到了失败者的失落，有的写到了裁判员的忙碌，更有的写到了服务人员的热情。有位同学这样写道：“运动场上，我看到了最忙碌的一个人，他就是教体育的周老师。周老师是这次运动会的总裁判长，你看，他一会儿到检录处督促检录情况，一会儿到跑道上查看路况，一会儿又到田径场上排查安全隐患，个个场地他都要兼顾，唯恐出一点差错。看到周老师忙碌的身影，我的心里酸酸的，在我们欢腾的背后，不知道周老师撒了多少汗水，也不知道有多少师生像周老师一样为此默默付出！他们构成了运动场上的另一道风景线！”
　　三、 突显“活”字，不拘一格
　　我把写作中的“活”比喻成人体中的血液，血液是流动的，是鲜活的。写作也是一样，大路话，大路事谁也能写，谁也会写，可要体现“活”字就不那么容易了。有一节作文指导课，我从报纸上剪下了一段报道，文段的大致内容是：“某中学生放学回家的路上，看见一名小学生落水了，中学生连衣服也没脱，就跳进了水中，成功救起了小学生，但他自己身上却多处受伤。学校知道后，对该同学提出了表彰，被救学生家长也拿出了1千元钱感谢他……”刻印出来，人手一份，让学生认真读、逐字逐句的读，要求学生拟题目，有的提出以“向李某某学习”、“他给我们树起了学习的模范”等为题目，可谓呆板不“活”，而其中有几位同学起了这样的题目：“救人精神金不换”、“明知救人险、偏向险中行”，这样的题目就鲜活了。我们由此提议选一个切入点拟题，要新颖、响亮，学生思路打开，拟题目的水平大有上升。
　　还有一次，我指导学生以“我的同桌”为题写一篇小作文。多数学生先写同桌叫什么名字、长的什么样、学习如何、家庭状况及个人爱好，这样的作文不仅写不出新意，更不能体现作文的“活”。我进行了二次辅导，让每个学生展开想象的翅膀，多想想同桌最突出的特点。写作时不受拘束，追求不拘一格，争取一听就知是谁。在这一倡议下，不少学生写出了鲜活的内容，其中一位同学这样写道：“同学们，你知道我最恨的人是谁吗？我告诉你，我最恨的人就是我的同桌！”文章开头开门见山，充分调动了读者的阅读兴趣，大有不看不行的感觉！这样的开头不仅活，还能引人思考：他为什么恨他的同桌？一直读下去，谜底层层揭开：原因是他的同桌学习非常刻苦，历次考试总是最优秀的一个。文章通过写“恨”，实则更加佩服他的同桌，更加尊敬他的同桌，要以同桌为榜样努力拼搏，力争超越他的同桌。至此，读者才大悟他的“恨”是为突现出“爱、敬、服”，文章戛然收笔：“这就是我的同桌，就是我最“恨”的同桌！”这样的习作“活”字突现的多好！感情表达得多酣畅！
　　实践告诉我，只要教师平日里精心指导，细化训练，学生们一定会写出有趣的习作、新鲜的习作、活力的习作！