【正文】  习近平总书记用“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心来定义好老师。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。一个好老师，一个好的班主任，更要用爱激发爱、培育爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都身心健康的生活在绿色的校园里。——这是每个班主任的美好愿望，往往遇到非常事件时，还是要用非常手段，所以，我觉得一个好老师，好班主任，在班级管理上还应该有创新精神，大胆实践精神。
　　杨敬哲是我班一个易冲动，渴望友谊，但却不太会与人相处的男孩子。常常在班上制造“龙卷风”，情绪来得快，去得也快。
　　那是3月份一个周五的早上，我刚走进教学楼，就看见办公室门口守了好几个学生。远远看见我就飞奔过来，又摆手又跺脚的，七嘴八舌的，说的什么我没听清，但看得出来学生很着急。我平静了一下自己略紧张的心情，指定人一个一个说。听完学生们的诉说，我不由的哈哈大笑了，学生们焦虑的表情也放松了。
　　原来，早上杨敬哲进学校大门时，随手将喝完的豆浆杯狠狠地丢向了垃圾桶，没投进去，他就扬长而去。门卫大爷让他捡起来，他不捡。惊动了在门口值日的政教处领导，在得知要扣班级积分的“威胁”下，杨敬哲最终重新捡起了空豆浆杯，投进了垃圾箱里。本来，这件事，这样就过去了。可是，杨敬哲回到教室后，“咚哧”、“咚哧”地用头撞桌面。同学们被他的举动吓坏了，有的在拉他，有的在劝他，还有的在用书垫在他的桌面上，以免磕伤他的头……我走进教室时，看到的就是这样一副画面，让我既感动，又好笑。同学们看我来了，就自觉回到自己的座位上，只留下两个给他垫书的孩子，走也不是，留也不是。我说：“没事儿，死不了的！你们回去吧。”这两个学生犹犹豫豫地撤出课本，回到自己座位上。这样，杨敬哲的头就磕在了桌面上，教室里除了那“咚～咚～”的声音，再没有其他声音了。从走进教室，我的眼睛就没离开过他，我发现他也时不时在用眼角悄悄看我。我的心里就更有底了。他见我不说话，就大声喊起来“为什么倒霉的总是我呀！”，接着又用额头在桌面上磕了一下，其他学生都吓得吸口凉气，只往后躲。
　　这时，我说：“杨敬哲头疼吗，就是不想活了，是不是先要给妈妈打个电话？”我假意从口袋里掏出手机，他见我要拨电话，不撞桌子了，哀号一声，侧着脑袋，迅速一头钻进课桌抽屉里了。这个动作大家太熟悉了（他以前也有过），只要不撞课桌，同学们明显的松了口气。看见他渐渐平静下来了，我收起手机说，“电话下课再打吧，大家先跟他告个别吧！”同学们都诧异的看着我，见我满脸笑容，又都将目光转向杨敬哲。
　　我知道，杨敬哲是一个善良的孩子，渴望朋友，却不会表达自己的友情，总是把自己看的很低，很卑微，总是显得很脆弱。虽然10岁了，可是处理问题跟其他孩子比起来，还是显得稚嫩很多。这次，我一定要好好刺激他一下，提升一下他的形象，帮他醒悟，促他成长。
　　于是，我对全班说，“我们和杨敬哲做了4年同学，大家一定有很多话想对他说，让我们在这里真诚喊一声杨大哥！”
　　“杨大哥！”一些大胆的孩子喊了几声，
　　“没有抬起头，继续喊，一直喊到他抬起头来”，我鼓励同学们。
　　这次，同学们的声音大了，整齐了，也真诚了，“杨大哥！”“杨大哥！”……
　　就这样，在同学们亲却的呼唤下，杨敬哲的头从抽屉里抬了起来来，并且用哀求的语气说“别喊了！”
　　我示意同学们停下来，说；“现在你平静了，我们就可以对话了，当着全班的面把你的委屈都说出来。先告诉大家你还想死吗？”
　　“我不想死，我没使劲撞，我只是今天心情不好！”同学们哄的一声都笑了，他自己也笑了，这就是他的“龙卷风”个性。
　　随后，我带他去给门卫爷爷道了谦，向全班同学承认了错误。
　　安抚完杨敬晢，这节数学课大约还有30分钟，我毅然决定将下午的《养成教育》课放在了这节上。我让学生围绕这几个话题展开了讨论：
　　（1）生命可以轻易放弃吗？
　　（2）心情不好时怎么办？
　　（3）闯了祸我们该怎么面对？
　　杨敬哲的这股“风”不仅吹醒了他自己，也教育震撼了其他人。
　　课下，杨敬哲邀请班长陪他一起去向门卫大爷道了谦。并且自愿在校门口做“环保小卫士”值日一周。我得知这些信息时，欣慰极了，同时我也很清醒，杨敬哲的热情是有的，但是难持久，工作能力还有不足。于是，我每天派一个志愿者，陪着他，带着他。看着他们快乐的笑颜，爽朗的笑声，我为我的用心，克制而骄傲。事情全部解决后，我才联系了杨敬哲的妈妈，与家长达成共识，在孩子回家后可以多交流，倾听，开导，不要训斥，以免给孩子心里增添负担。
　　从那以后，只要他一犯脾气，同学们就亲切叫声“杨大哥”，他立刻羞涩地恢复了平静。这就是我可爱的班级，可爱的学生。
　　为了更好的解决同学们心理困惑，解决同学间的矛盾，我在班上设立了男女生心理辅导员各两名，矛盾调解员男女生各一名。这六位“专家”有学生推选的，有毛遂自荐的，也有我指定的。他们每天下午放学向我汇报，一天都接手了哪些“案子”，处理结果是什么，有解决不了的问题再来找我。我的调节小组，让我感受到了学生管理学生的甜头，为我腾出了更多的时间研究教学，思考教学教法，管理艺术。我所带的班级四（2）班连续3个月被学校评为“文明班集体”。我的班人人是环保小卫士，人人是爱心调解员。
　　杨敬哲的成长之路还很长，但我有耐心、有信心静等花开;
　　我的调节小组之路还很长，他们甚至将调解队伍发展到了家长中间，让我很感动，很感叹！
　　我的教学之路更是时刻处在摸索、实践的路上，更需要我不断学习、总结、反思。
　　教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真；教育是智慧，其策略在于启迪，教育是艺术，其生命在于创新。而我的创新正在路上！