【正文】 
　　中国的教育正在进行一次伟大的变革，它不仅是一次全面提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统的“应试教育”模式，向“素质教育”转轨的历史性革新。近年来，由于中考取消了生物学科的考试，这无形给中学生物教学带来一定的负面影响。鉴于这种情况，中学生物学教学的改革势在必行。笔者认为，农村中学生物学教学改革，应立足当地经济的振兴，把社会需求这一目标作为改革的方向。因为农村中学的办学方向之一就是为本地区培养发展经济的实用型人才，而作为与农村经济发展联系密切的生物学科，应为自身教学论文寻找到一片适于施展其才能的靓丽天空。
　　农业是国民经济的基础，而农村地区多数以农业为主，依靠种植业、养殖业来发展区域经济。所以种植业、养殖业发展的优劣直接关系到当地经济的兴衰、社会的稳定和进步。而传统的、落后的种植和养殖技术，使多年劳作的农民至今经济收入偏低，无法摆脱贫穷的困境。如何让当地农民从贫困走向富裕，如何振兴当地经济，是每个农村中学生物学教师应认真研究和解决的课题。
　　笔者曾对某乡的种植业、养殖业进行了统计调查，结果发现，现在许多居民还停留于一般的传统劳作上，从事种植业和养殖业的人数比例是极低的。即使少数人从事了种植业和养殖业，但由于缺乏这方面的知识，获利很低，经济效益很差。这与当地农业技术的推广和农业技术的落后有关。因此，初中生物学教学论文在大力推进素质教育进程中应全面提高学生的综合素质，根据当地经济发展的需求，调整教学结构，让更多的学生学习和掌握实用性较强的、对振兴当地经济有利的生物学知识。要达到上述目的，具体应从以下几个方面进行操作：
　　首先，教师应利用生物学课堂教学论文这一主渠道，在推进素质教育进程中，不断拓宽教学的知识领域。尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。
　　如在讲“光合作用”时，可介绍大棚蔬菜通光面积和光照时间，对大棚进行通风，增加二氧化碳的浓度等；讲“植物的矿质营养”时，可介绍小麦、玉米、各种蔬菜等所必需的矿质元素，进而讲怎样施肥、施何种肥，以及给植物适时松土的道理和介绍无土栽培技术等等；讲“物质代谢”时，可结合动物育肥、食物加糖及适时阉割的内容进行讲解。
　　实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质。
　　其次，教师应利用活动课，让学生走出课堂，亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行实践学习，将学到的课本知识应用到种植和养殖的实际操作中去，做到理论与实践的统一。这样使学生在实践中学到了在课堂上学不到的知识，拓宽了他们的知识视野，延伸了他们与社会相联系的知识触觉。
　　再其次，教师要备好生物教材的课，把握课程的结构，做到点面结合要细读教材，确定“六点”（1）知识点，即教材中生物知识的要点；（2）重点，指教材中最核心，最关键，最有现实意义的部分；（3）难点，指出学生难以理解把握，容易出错，混淆或思想难以接受的内容。（4）热点，与教材相关的热点问题，如基因工程所取得的成果，克隆，非典，疯牛病，禽流感等传染病；（5）能力点，指教材在提出问题，分析问题，解决问题时所体现的认知能力及实践能力，这是部分教材所高度重视的部分；（6）思想点，指教材中理论与实践相结合，理论知识和思想教育相结合，并能提高认识，外在价值观的内容。
　　例如在活动课中所学到锈病防治，鸡的育雏与免疫及食用菌栽培技术等，为学生走向，振兴当地经济发展的需求，调整课程内容设置，自徧教材。如编写《小春的田间管理》《果树的整形与防治》让每位学生在生物教学的过程中学习掌握几门实用技术，丰富他们的知识，提高他们的素质。
　　上述内容，不仅是农村生物教学论文改革的探索，也是农村生物教学论文服务当地经济建设的最佳形式和内容。以生物教学论文更好地为振兴当地的经济建设服务。