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　　提高课堂教学有效性，创建高效课堂是近年来思想品德教学改革的强烈听声。这是基于传统思想品德教学方式简单、模式单一的一次尝试性改革。我们知道，传统思想品德都是说教方式，教师把教材内容串讲一篇就算完成了教学任务。这样教学，既没发挥学生主体作用，课堂较为沉寂，更不能很好达成教学目标，实现高效育人，显然不是我们新课改的初衷。在大力倡导高效课堂创建的今天，提高思想品德教学有效性就成为我们迫切探究的重要课题。下面，我结合多年实践，谈谈如何创新策略提高教学有效性。
　　一、 多措培养学生兴趣
　　兴趣是学生持续学习的源动力。苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”而激发学习兴趣就是点燃学生渴望知识火药的导火索，才能促进他们“我要学”。传统思想品德教学，空洞说教，不注重兴趣激发，导致大多学生恹恹欲睡，感受不到思想品德学习的快乐。在创建高效课堂的背景下，必须要把学生主体作用调动出来才能实现，而激发兴趣就是很好一辙。不过激发兴趣又需要多措举，才能让学生时时有激情参与。在思想品德课堂中激发学生学习兴趣，在模式上，我们可采取多媒体教学、生活化教学；在手段上，我们可用放音乐、讲故事、课本剧表演等方式进行。只有这样，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，让学生在轻松的氛围中以最大热情、浓厚求知欲完成学习任务，获得良好的思想素养和道德践行能力培养。
　　二、灵活课堂教学方法
　　课堂是我们教学的主阵地，我们要抓好这块育人阵地，使其在“引导和促进初中学生思想品德发展”方面发挥重要作用，在有限时间内很好地落实思想品德的思想性、人文性、实践性和综合性目标。落实到实际教学中，我们就要充分运用新课标倡导的新方式，如探求式、讨论式、活动式、体验式等教学方法，具体操作大同小异，我们可应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，从“读、议、讲、练、测”这些常规而有效的教学方法应用开始，这些方法简单且经济有效。我们知道，“读”是学生主动学习掌握知识的基础，“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程。只要我们把握好教学主题，明确议题，适时引导，让学生充分发表自己的观点，就能激发学生探讨问题的兴趣，有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环节。“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识网络，道德觉悟得到培养和提高，达成知情意行的统一。
　　三、调动学生主动性和参与意识
　　思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力，第二课堂活动的形式很多，例如举办学生辩论会就很不错。在具体的教学中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的，在开辩论会时，我一般提前一周把辩论的题目、内容和辩论的形式告诉学生，让学生做好充分的准备，在课堂辩论中，学生们的思维十分活跃，为论证自己的观点，引用了大量的具体事例和理论依据，个个畅所欲言，气氛十分热烈，教师要及时进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来。教师要善于及时把握辩论的方向，引导辩论围绕中心议题展开，同时，还要注意听取学生的发言，要从不同的看法和意见中找出问题的焦点，引导学生用学过的知识、观点去加以分析、论证。最后，要对整个辩论做好总结，总结时应注意两点，第一，在辩论中有些学生的发言闪烁着创造性思维和思想的火花，教师应善于发现和捕捉，并在总结时给予肯定和鼓励；第二，总结不能停留在问题的答案上，还应注意提高学生的认识能力和思想水平，因为通过课堂辩论，虽然留给学生印象是生动而丰富的，但毕竟大多是片面、零碎的，因此教师应对所辩论的问题作多角度、全方位的归纳小结，让学生更深刻地把握问题的实质，从而在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。
　　为鼓励学生参与到社会大课堂中来，培养学生多种能力，应进一步改革考试方法，实行闭卷考与开卷考相结合，笔试与口试相结合的考试方法，把课本基础知识作为闭卷考试内容，把思想品德小论文、调查报告、演讲、辩论等作为开卷考试内容，以达到考查学生知识和能力的目的；同时又调动学生学习思想品德课和课堂参与的积极性，提高思想品德课的教育实效。
　　总之，思想品德课教师要树立“大德育”的观念，教学过程中，不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、思想品德、道德、心理、能力等方面的素质。从思想品德课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，开展教学工作。因此，思想品德课教师必须转变教学观念，把多种教育途径相互渗透，相互配合、协调一致，形成一个知行统一而不是脱离实际的、教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的、开放的而不是封闭的，有利学生各方面素质提高的教育教学新格局。 
　　总之，新课改给我们提出了更新更高要求，要求我们不断学习新的教育教学理念，更需要我们在实践过程中不断审视、反省，调整自己教学行为，使自己能够适应教改需要，实现课堂教学效果最优化，达到高效育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]李娜，浅谈如何构建有效的初中思想品德课堂教学[J].青年与社会，2014年。
　　[2]陈美荣，新形势下如何优化初中思想品德教学方法[J].中国科教创新导刊，2011年。
　　[3]闵兆燕，提高初中思想品德课教学质量的途径[J].成功(教育)，2009年。