【正文】 
　　和谐的课堂富有生命力，它是师生交往、教学相长的场所，是教师施展自已才华的舞台，是学生智力得以提升，各方面得以成长的宝地，是课堂教学的最高境界。如何创建富有生机又和谐的物理课堂氛围？下面谈谈多年来我的一些体验。
　　一、创建和谐物理课堂对教师的要求。
　　1、教师要有足够的智慧。常言道：台上一分钟，台下十年功。物理课堂的精彩，取决于教师智慧的发挥。而教师的智慧源于教师平时博览群书的文化积淀，源于教师丰富教学实践的经验沉淀。几年、甚至几十年如一日的积累，坚持不懈地学习，才能厚积薄发，课堂才能充满灵性。2、教师要有与时俱进的教育教学理念。知识更新了，科技进步了，社会前进了，教师接触的学生越来越聪明，如果教师的理念落伍、教学手段单一、陈旧，讲出来的话能让90后或00后的学生信服吗？只有在教学实践中不断用新知识武装自己头脑，提高自己的能力，才能在新型课堂教学中捍卫教师的尊严，与学生齐肩并进，实现物理课堂的和谐梦。3、教师要富有激情。教师冷冰冰的授课言语只会导致死气沉沉的课堂，毫无生机可言。讲台上的教师如果满怀激情，言语热情奔放，台下的学生想昏昏欲睡都难。因此，教师要做一个情感丰富的人。教师的激情是学生学习兴趣的催化剂，如果教师用自己的真诚去撞击学生的情感，用自己的激情去点燃学生的激情，学生想不引起共鸣都难，这样的课堂就会显得无限温馨，令人感动无比。4、教师要有爱心。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系的关键，充满师爱的课堂是和谐课堂的前提条件。“师爱”应是“博爱”而不应是“偏爱”，无论学生成绩高低，能力高低，素质高低，家庭贫富不同等，对待所有的学生教师都能一视同仁，平等对待。5、教师要有包容心。面对学生的错误，教师不要轻易否定，要学会赏识，善于捕捉差错背后隐藏的教育价值，有时将错就错，通过巧妙的点拔，可以使学生活动继续顺利进行；要学会包容，用积极的情感和敏锐的捕捉能力让犯错误的学生有台阶下，使紧张气氛趋于缓和，让课堂往和谐的方向发展。
　　二、创建和谐物理课堂对学生的要求。
　　1、少数学生具备领袖人物的特质。当课堂教学需要师生很好的互动才能开展下去时，这些学生可以充当教师的左膀右臂，协助教师把课堂搞得更活。2、少数学生物理学得相对好。比如学习计算题方面的知识，教师的示范作用固然重要，但若能让学习相对好的学生代替教师完成“板演”任务，不仅能树立这些学生的自信，重要的是为大多数学生树立了榜样。3、少数学生平时言语风趣，敢说敢做。盛夏，闷热的下午，停电，教室的风扇可以好好休息，可学生体育课回来要听我上物理习题课，学生用书本当扇子扇风发出的声音严重影响到我的授课。“同学们，心静自然凉，我和你们一样觉得热，所以期待同学们也能给力老师”，我说得有点无奈。这时，坐第二排的一男同学轻声说到“那可不一样，你可穿着裙子呢。”“梁俊明说物理老师穿裙子比你们凉快，如果梁俊明也穿裙子，你们会不会比较试目以待？我话声一落，全班同学都笑开了。接来的课堂同学们的参与热情是我预料不到的。可见，有时我们的课堂确实需要这样敢说的学生给课堂教学调调味。4、全体学生要有责任心。在课堂教学中，学生该做的课堂练习要积极地做，该动手做的实验要勤动手。只有大家都意识到自己的责任，参与到教学活动中，物理课堂才能更和谐。
　　三、创建和谐物理课堂应具备的教学环境。
　　１、简洁明了却悬念连连的课堂引入，为营造和谐课堂埋下伏笔。俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课成功与否，关键在于是否能让学生快速进入亢奋状态，产生对新知识的浓厚兴趣。2、注重以学生为主体，营造和谐课堂。教师善于给每一位学生营造一种民主、平等、和谐、开放、合作、竞争的课堂氛围。在这种氛围中，教师由学生的领导者变成学生的引导者或朋友，由教变导，而学生则由被动的学习变为“主动学习”和“发现学习”，让学生真正做课堂的主人，学习的主人。3、注重学生的自主探究，优化和谐课堂。在教师的启发引导下，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学生对物理学习的兴趣，并掌握科学的探究方法，学会与同学、老师合作、交流，达到共同进步的目的。
　　四、创建和谐物理课堂应具备的人际关系。
　　1教师与学生的关系平等、融洽。传统的教学，教师居高临下，这种教学模式只把课堂视作师生的教学场所，而不是师生心灵交流、情感沟通的舞台。因此在物理课堂上常出现“教师讲得挥汗如雨，学生听得昏昏沉沉”的不和谐一幕。在教学中若教师较多地使用激励性语言，或多用商量的语气，将可以驱散学生对学习物理的恐惧，这时，学生身心是放松的，愉悦的，灵感往往就来源于此时此刻，这是师生关系和谐的最高境界。真实的课堂教学具有极大的不稳定性，学生的学习状态、情绪随时都有可能发生变化。任凭教师课前如何提前预见并精心准备，也不可避免会碰到“喝开水也会塞牙缝”的教学问题，这时如果教师束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局。
　　2、学生与学生团结友爱、互利互助。新课标更注重学生的自主探究，合作学习。物理课堂教学中的实验教学部分，如果小组成员间不团结合作，不齐心协力，顺利的完成实验探究就会变得困难。这时候教师课前就要做好统筹安排，把任务布置给小组组长，让小组长在学习过程中做好分工调配，互相协作，共同把学习任务完成。小组中有一个或两个同学不配合，本组的学习效果就会打折扣，甚至还会影响到整个班的学习效果。初中学生的自我调控能力还不算强，尤其是极个别特别调皮的学生，不服从小组长的安排，甚至教师批评也不太乐意接受，这时候就需要教师与小组长们群策群力，跟这少数几个同学斗智斗勇，共同想办法做通这少数同学的思想工作，让他们明确自己的责任，在接下来的合作学习中表现得更好，这样才有利于我们和谐物理课堂的形成。