【正文】 
　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展。纲要为当今信息时代和新的世纪吹响了教育改革的号角，使我们工作在教育第一线的教师充分认识“科技兴教”是改革的主流，认识到教育与科技、信息相结合是创新、推动教育不断前进的主要途径。在教育活动中，充分利用学校现有的校园网络、多媒体电教室、多媒体网络计算机课室等现代教育手段，为学生构建一个以教师为主导，学生为主体。促使学生自主学习教学新模式。通过创新教学方法去培养学生的创新能力。
　　音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，此语言更为直接。”《音乐新课程标准》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。中学音乐课是深受青少年喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想感情。
　　音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律之中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生全面、健康的发展是我们音乐教学的目标。下面笔者以音乐所学课中的点滴体会，谈谈欣赏中如何创设情境、激发情感，通过音乐情境教学培养中学生的创造性思维。
　　一、创设情境，激发学生学习的需要，培养学生的兴趣和创新意识
　　从现代教育理论可知，培养学生的非智因素需要兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、思想、世界观、认知方式，对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心，因为人的需要是个性积极的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的是课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。
　　根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化教学手段，精心创设教学情境，使课堂导入巧妙自然。俗话说：好的开端等于成功的一半。一堂课的精彩开关，往往给学生带来新奇、亲切的感觉。如欣赏《动物狂欢节》一课时，笔者用充满激情的语调作好开场白，引导学生进入教师设计的场景。“同学们，从大龙中学开往森林王国的汽车马上就要出发了。”让同学们随着音乐旋律进入教室，展现在学生眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的蝴蝶姐姐，翩翩起舞地巨出，高唱着欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心，被眼前的情景所吸引，这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。这样激发了同学们学习的激情，刺激了同学们的求知欲，达到培养同学们学习兴趣的目的。
　　通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。用线条来表示狮子的吼声，用声音来模仿狮子的吼叫声，这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出像只威刚凛凛的狮子，有的像只温柔可爱的小狮子，充分调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。课的第一锤就敲到了同学们的心坎上，激发了学习和兴趣，引起学生的注意力，活跃了学生的思维，不仅为教学的下一个环节打下良好的基础而是陶冶了学生的情趣。
　　二、创意境，培养学生的创造性思维
　　教师是教学的主导者，教师不仅充分钻石教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间，为学生创设一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。
　　1、通过游戏的竞争，培养学生的创造意识
　　如在《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，笔者将教学内容与生动有趣的游戏相结合，为初一学生创设竞赛的情境，使学生在充满情趣，愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目隐藏在每个动物身上，由学生自由点地喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃初一学生的课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养初中学生迎接生语的挑战承受挫折和困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。
　　2、感受音乐，理解音乐
　　学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维空间，改善思维方式的重要环节。例如初一学生在欣赏《小青蛙》时，笔者采用幻灯片教学随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫，在荷叶上跳跃的场面，从而开发民学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。