【正文】 
　　小学生作文，总的来看缺乏整体认识，一开始就让他们作文，无疑会让他们感到会让他们感到茫然、困惑，使他们产生害怕的心理，以至影响到今后的作文。小学生一个普遍的特点是喜欢动喜欢做、喜欢说人、无所顾忌。针对这一点，笔者认为在小学应采取“做做、玩玩、说说、写写”的四步作文教学法，即加强动手操作能力的培养，提高说写的兴趣。学生在活动中始终感情饱满，充满乐趣。笔者认为：“兴趣是最好的老师。”只有小学生对作文产生兴趣，就能挖掘内丰潜力，消除不良的情绪，战胜摆在面前的困难，揭开作文难写的神秘面纱，尝到作文的甜头。
　　一、激发兴趣，表扬为主、鼓励学生多学多写
　　学生在老师的语言鼓励下，常常感到“我能行”，从而产生良好的写作兴趣，克服心理障碍。有的教师只注重学生写，不注重作文廛评，这样对学生作文不利，更不能提高学生的写作水平。因为作文是学生的劳动成果，希望知道自己的劳动果实是甜的还是酸的。甜的，甜在哪里，让大家品尝一下，让众人投来羡慕的目光。对写得好的同学，教师要给予充分的中肯的表扬，并在班上读一读。对写得差的同学，切忌写重做，“重做”是对学生最大的“惩罚”，学生本来对作文就不会写，如果要他重做，无疑是雪上加霜，丢失了写作文的信心。对写得差的同学，我们应以表扬代替批评。比如，某某同学，写篇作文不错，某某地方写得比好，语言通顺，选材好，改正这一小点，必定是一篇好文章，很多因此不上你，老师期待你的进步。如果真的要学生重做，等下课后，找学生单独谈，要先表扬一番学生。如：某句话写得比较好，某个词用得准确生动，你的作文比以前有很大进步。然后要以和蔼的态度，亲切的讲话，心平气和地与学生交流研究弄明白错在什么地方，怎样改，教师要给学生提供一些词语，一些优秀的旬子，生动的事例，然后对学生说：“如果你再这样写，这篇作文一定会很好。”宁产学生很容易接受“重写”。这样做保护了学生的自尊，产生一种自信心态，使他的情绪激昂，满怀心情地完成作文。又如写《我最喜爱的小物品》，先让学生玩自己带的小物品，引起他们观察玩具的结构、形状、颜色等，让学生动手拆拆、拼拼、组装还原或者是在原有的基础上添加一些装饰。学生在课堂上玩得开心，看得仔细，兴趣盎然。教师引导他们说各自的小物品以后，然后进行习作。这样，写出来的文章更充实，更活泼、有特色。
　　二、培养学生观察生活提高兴趣走出来无话可说无题可写的难处
　　写作是运用语文文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。现在小学生作文最大的弱点就是“假、大、空”，普遍的学生认为作文就是能做的文章，于是把从作文书上看的进行复制甚至抄袭，为了改变这种现象，笔者在教《海上日出》一课时让学生重复读“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的光亮。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”这段文字是作者亲眼所见的景色。“转眼间”写出了太阳升起时的变化，这段文字生动、形象地描写了太阳快要升起来的情景。作者之所以写得那么精彩，就是因为作者以生活为写作素材，通过细致的观察，感受和思考才把这景色写活了。所以，在作文教学中，教师应鼓励学生全景式的描写生活，用自己的眼，以自己的心云理解，感受生活、挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发真情实感。另外，在引导学生多观察社会生活的同时，还鼓励学生调动情感因素，学生为生活感动，善于从身边先材，从小事中挖掘其深远意义。随着题材的不断扩展，笔触从学校、家庭延伸向社会的各个层面，这就从根本上解决了作文的源头问题。还可自拟题目或老师提供一些题目进行训练，让学生走出无话可说，无题可写的难区，并逐渐培养学生观察生活，感情社会的能力，从而激发学生写作文兴趣。
　　三、教师点拨，增进学生作文兴趣
　　师生同在一起写作文，学生把老师当作同战壕里的战友，对学生起到激发作用，调动学生写作的积极性，从而产生对作文的兴趣。假如老师的作文生动形象、真情意切，耐人寻味，能感染学生，陶冶学生，在学生心目中老师成了作文明星，学生因其师而信其道，因动情而相随，因而产生对作文浓厚的兴趣。例如：有一篇作文题为《读……》，要求：1、补充完事作文题目。2、可从文母亲或同学朋友身上读出感情来。学生对这篇作文题不理解，只写人的外貌，不能从外貌发现内在本质的东西。一个学生确定为《读父亲》。笔者是这样点拨学生的：从父亲金黄的脸，可读到他“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从父亲像松树双眼皮的手上，可读到他干活不畏困难，不怕风霜雨雪，生活的磨炼使他的手更坚强，更有力，更能挑起家庭的重提，吃苦耐劳的精神。从父亲遇到烦心的事的时候，总看不到他愁眉苦脸，他总是微笑对待生活，体现他在困难面前保持良好的心态。总过教师的点拨，父亲的一件件往事脑海里翻滚，写作时一气呵成。又如以《幸福》为题写一篇作文，学生面对题目，不知如何下手。我哪有幸福？没有钱花，没有好吃的，学习又辛苦，只有长大：找到好工作，有了钱，才有幸福。学生的思路打不开，找不到写作文的落笔点，感到这有什么好写的。笔者这样给学生点拨的。幸福无处在，无处不有，使人高兴，愉快的都是幸福。你学习上每一次进步，每一次实验成功，出色完成任务，别人投来羡慕的目光，体育场上别人给你热烈掌声；一句亲切的问候，温馨的微笑都给心灵带来的愉悦，都会给你带来幸福。学生的思路打开了，写作源泉涌出来，写作文就轻松自如了。
　　总之，老师在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。