【正文】  创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。
　　音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是要把每个学生都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的学生们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，是他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后成长发展打下良好的基础
　　作为专门从事音乐教学的教师，感悟到在音乐教育方面要从小抓起，从娃娃抓起，在音乐教学中培养学生的创造意识。在音乐教学活动中注重充分发挥和调动教师与学生两方面的积极性和主动性。使学生走进音乐中去寻找、去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美力和创造意识，为学生今后的成长奠定良好的基础
　　一、创设愉悦的气氛，诱发学生的音乐兴趣
　　要提高音乐课的教学质量，应根据中学生好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。如，教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学 中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。
　　为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、鼓励，帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。如在音乐教学活动中，教师可为学生播放《春之声》的曲子让学生反复倾听，展开想象，不要对他们提出问题而使他们产生紧张心理，不要碎他们的想象力加以限制，而要鼓励、引导他们充分发挥想象的空间，在音乐的气氛中寻找春天，自由想象。这样学生们有的说听到了小鸟飞来了，有的说听到课水流懂得声音了，有的首看到小树发芽了等，与此同时拿出相应的乐器让学生自己动手在乐器上敲奏视听，寻找音乐里的音色进行伴奏，这些可使教学活动更加丰富多彩。
　　二、鼓励表扬学生让学生体验音乐成功的喜悦
　　自信心是成功的种子，作为教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励、肯定学生，给学生自信。陶先生说：“承认自己一无所知一无所能”。在教学中，我们要学做一无所知，让学生来体验成功的欢乐，这样更能发挥学生的主体能动性，使学生人人参与到学习活动中去。如在复习音符的时值时，我告诉学生四分音符唱一拍。话音刚落，有一个学生就在后面说了：“四分音符也可以唱两拍的。”是呀，四分音符在以八分音符为一拍的歌曲中，他就是唱两拍。这是一位平时最爱捣蛋的学生，可是他在这里却能够将音乐课中学生难以理解的知识掌握地如此好，我非常惊讶，又为他的表现感到特别高兴，于是我在课中特意表扬了他，并且为别的学生分析了原因。在以后的课中，这位学生上课更用功了，对于音乐课的兴趣也增强了。
　　三、采取多种方式，培养学生的自我想象
　　在教学中卫学生播放音乐，鼓励学生表达有音乐引起的联想和想象。使学生充分享受音乐带来的乐趣，通过欣赏音乐来引导学生进行动作、语言、画面的联想，也可以通过动作，语言，绘画，让学生进行音乐的联想。也可以通过活动使学生的音乐活动显得生动活泼，有声有色，如将一首《采蘑菇的小姑娘》的曲子方格学生听，同时给学生将一个关于歌曲的故事，学生好像身临其境，一会就能画出一幅美丽的小姑娘才蘑菇的画面等。这些都可以使学生的想象力得到充分的发挥。
　　四、灵活多样的教学方法培养创造思维能力
　　灵活多样的教学方法，是学生创造性思维发展的催化剂。教师在教学中不要把学生的思维限制的过死，要允许学生多角度的思考问题。驰骋想象，展开自己的想象力。尤其在欣赏课中，教师往往是请同学们把对欣赏作品的理解和感受用颜色或线条表示出来，很多同学都会选择出与老师答案相符或相近的结果，可是当个别学生选择了另类答案并自有一番见解时，只要符合艺术规律，老师应该保护这些学生独特的思维活动。在肯定的基础上再向他们介绍其他同学的见解，“仁者见仁，智者见智”，让学生们深切地感受到音乐艺术的丰富性和创造性思维的多样性。
　　五、运用语言艺术激发学生追求美，创造美
　　教育家苏霍姆林斯基在他的美音论述中强调指出：“艺术教育首先内涵着扣人心弦的讲话艺术，没有话语，就不能接近音乐—这个了解感情最细腻的境界”。音乐本身是一种情感语言，教师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生的心。教师要善于运用语言艺术，培养学生的创造热情。教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。
　　总之，从小对学生进行创造力的培养关键在于学生在教学活动中无拘 无束，充分发挥学生的想象和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。