【正文】 

　　虽然新课程改革在不断的推进，高中政治课堂教学也已不再是以前那种以课堂讲授法为主的教学方式了。但是，在以主题探究为主的政治课堂教学模式下，学生最普遍、最一般的学习反应仍然是记课堂笔记。记课堂笔记是高中生学习思想政治学科的重要策略和方法之一，因此笔记也就成为了帮助高中生学习该科的重要资源。不同的课堂学习笔记的听记策略，可以从不同程度上促进知识的获得、贮存以及利用。在教学实践中笔者发现，有一种课堂笔记记录方法即可以促进高中政治教师的教学，也可以促进学生在思想政治学科的学习，他就是康奈尔笔记法。
　　一、康奈尔笔记法简介
　　康奈尔笔记法，又叫5R笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于课堂笔记，5R笔记法应是最佳首选。具体包括以下几个步骤：
　　1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
　　2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在线索栏。
　　3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用线索栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
　　4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在总结栏，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
　　5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看线索栏，适当看主栏。
　　具体操作是把一页纸分为三部分，左边1/4部分和下面1/5之部分留出来，（如图）
















　　右上最大空间叫“主栏”是我们平时在课堂上做笔记的地方，主要记录政治课堂上需要掌握的重要知识；左边竖着的空间叫“线索栏”，是用来归纳右边的内容，做一些提纲挈领的东西，这个不用在课堂上做笔记的时候做，他需要做完笔记后及时回顾，把要点写在左边，这样既复习了内容，又及时理清了头绪。最下面一栏是用来做总结的，就是用一两句话来概括整页的内容，是对记录的笔记的极度浓缩，这个可以延后一些做，起到消化思考的作用。
　　二、康奈笔记法对高中政治教师教学起到的促进作用
　　1、促进高中政治教师在教学工作中责任心的增强。
　　任何一种笔记记录法的主体都是学生，康奈笔记法也不例外。在政治课堂笔记的记录过程中，学生充分发挥主观能动性，积极投入到记课堂笔记中，深入挖掘、分析问题，体现出了学生的学习政治学科自主性。但是不是每一个学生、也不每个学生在任何时候都会有这个自主性，再加上高中政治学科的特点：学科内容较多，有四个板块的必修内容，并且每一个知识板块的差异性较大，有些板块的内容抽象而且单调，学生的自主性在遇到这些问题时也会削弱。那么，激发学生的学习内驱力就变成了政治教师的一个十分重要的任务和责任。学生学习政治学科的内驱力是高效记录政治学科课堂笔记动力源泉，它决定了学生是否有记笔记的积极倾向，也决定了学生能否持之以恒的坚持记笔记。除此之外，康奈笔记法本身是一个完整的体系，要想长期坚持记录、完善笔记需要学生具有坚强的意志力。而学生坚强的意志力形成除了学生本人的努力之外，也需要政治学科教师有意识的训练和培养，只有师生良好的配合，才能形成坚强而持久的意志力，在此过程中同样需要政治学科教师拥有良好的责任心，不断督促、进行指导、给予鼓励。
　　2、促进高中政治教师教学逻辑性、和教学内容结构性的改善。
　　教师教学的逻辑性、教学内容的结构性会影响学生记录思想政治学科课堂笔记的记录效果。康奈尔笔记法由主栏、线索栏和总结栏三部分组成，三部分中最主要的内容是要在课堂上完成的主栏，如果主栏记录逻辑凌乱，内容不完整，势必会影响的后面要记录的线索栏和总结栏的记录，进而会影响整个课堂笔记记录的效率和效果。虽然，高中思想政治新课标课本的内容相对比较丰富，时代感也比较强，但是课本内容的逻辑性和结构性相对松散，这就给康奈尔笔记法在高中思想政治教学上的使用带来了一定的困难。但是办法总比问题多，教材上的缺陷教师可以来弥补。“教学相长”，为了提升学生记录课堂笔记的效率和质量，思想政治教师就必须要想办法提升自己教学的逻辑性和教学内容的结构性。政治教师在教学中对课本内容进行必要的整合、再创造，使教学的内容变得逻辑清晰，内容结构明确，就会有利于提高学生记录课堂笔记的效率和效果。
　　三、康奈笔记法对高中学生学习政治学科起到的促进作用
　　1、克服单纯反复抄写的缺点，促进学生对思想政治学科的兴趣和思维能力的提升。
　　高中思想政治学科内容复杂，知识点繁多，有些内容甚至是枯燥乏味的，如果学生只是单纯的把知识点不加思考记录在笔记本上的话，很容易使学生陷入乏味和死记硬背的泥潭。因为，仅仅单纯“书写”却很难刺激头脑的整体活动，对所记录的笔记不会产生兴趣和留下深刻的印象。为何如此呢？不断重复同样的动作时，脑中就产生那个动作的固定“程式”，结果虽然这个动作能够做得很平顺，但是，脑部所受的刺激也随着减少了。一面思考一面书写，才是能锻炼脑力的笔记术。若想用“书写”来让头脑更有活力，最重要的就是要能有意识地思考自己要写的内容。只有自己用心思考才能引起头脑中的变化，也就是说，“书写”其实与“心”更有关。而康奈尔笔记法分成了记录、简化、背诵、思考、复习五个步骤，其中只有第一个步骤是对课堂重要知识点的重复记录，剩下的四个步骤都是需要学生在课后用心，用脑整理、完善、复习笔记，在这些过程中使得学生会把记与学，思考与运用相结合起来。这种学习方法进行的久了，自然而然学生在思想政治学科的学习上就会走出死记硬背的阴影，提升对对思想政治学科学习兴趣和思维能力，
　　2、能提升高中学生学习思想政治学科的学习能力
　　学习是学生的第一要务，在高中思想政治教学中使用康奈儿笔记法有利于学生学习高中思想政治学科的学习能力。首先，康奈尔笔记法能提升学生在答高中政治主观题时的书写和表达能力。高中思想政治答题过程中都会有一定的主观题，在主观题的作答上需要学生卷面书写整齐，字迹美观，表达准确。康奈儿笔记法的记录环节有利于学生养成良好的书写习惯，在记录笔记的过程中还能达到练字，和掌握一定政治学科学术语言的效果。其次，康奈尔笔记法还可以提升学生在思想政治学科上的知识梳理、综合概括等能力。康奈尔笔记法的简化环节、思考环节、复习环节有助于对知识的有效网络链接和对知识结构的框架梳理，能使学生的逻辑思维和综合概括能力得到有效地提高，并让学生更加明白学习的重点难点。从而有利于促进学生思想政治学科知识的学习及知识结构的掌握。再次，学生利用康奈尔记录笔记、查找时政资料、整理笔记内容，共同讨论热点问题的过程中会激发学生对现实生活中涉及到思想政治知识的现象的关注。在关注这些现象的同时，学生可以将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容记录下来，有利于培养学生学习思想政治学科的主动性，无形之中也提高了学生的自我学习管理能力。
　　总之，康奈尔笔记法符合陶行知倡导“手脑并用，劳力上劳心”的学习原则也能与高中思想政治学科的特点相结合，这种笔记方法的实施过程，本身也是一个师生互动，教学相长的过程。这种笔记法不仅对高中思想政治这一学科的教育学有重要的意义，他的意义更在于，如果在思想政治学科训练好了的基础之上可以推广到其他科目的教学活动，从而可以缓解当今知识急速增长，给老师和学生们带来的压力。
　　参考文献：
　　[1]徐双平.浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J]. 课程教育研究 2014年15期 
　　[2]郭金刚.课堂笔记在政治课堂的应用[J]. 考试(高中文科). 2013(02)
　　[3]倪建国.提高课堂笔记在高考政治复习中的效能[J]. 考试周刊. 2009(06)