【正文】  提笔即是练字时，作为一名语文老师我深知写字的重要性。而长期以来，我们的写字一直是按照我们龙口市一直以来的二十一点定位法进行教学。孩子们在这种教学方法中写出来字，规范正规。学生对字的审美只停留在顿没顿笔上，而这与我们中国汉字书法的审美存在一定的差距。如何让孩子的汉字书写不仅规范正确，并尽量达到美观灵动呢？我认为可以从以下几个方面进行。
　　一、重视写字的方法和技巧的指导
　　（一）正确的写字姿势和执笔方法是一个学生写字时起码的要求。为了让学生端正写字姿势，我给孩子们编写了两个小儿歌即写字时要做到“身正，肩平，足稳，臂张”。握笔则要做到“拇指食指轻轻捏着，中指轻轻拖着，小拇指藏着，笔尖向前伸，笔杆向后躺，轻轻松松握笔，认认真真写字”，记住儿歌照着练习，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，在就是平时写字，随时巡视，发现问题及时纠正。
　　（二）要重视字的笔画、笔顺、偏旁、间架结构等的指导。
　　1．基本笔画。
　　每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，如写捺，向左推两下，再向右下行笔。写ノ，找到用力的部位，在快撇出的地方，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
　　2．字的偏旁。
　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
　　3．字的结构。
　　汉字的结构变化多样。由于低年级段学生的生字都写在田字格里，学生借助田字格来学好写字很重要。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
　　（三）临帖摹字，学习布局
　　在中国书法中，临帖是学习书法的一个重要途径，平时我也会学习摹写一些优秀的字帖，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而更培养学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。
　　二、欣赏中提高写字自信
　　低年级的学生在写字时，我们都应该给予鼓励性的语言，面带微笑指出其不足的同时，更重要的是鼓励他怎么样做会写得更好。如，在写字课上，我还指着李家红同学的字说：“瞧，家红同学的字写得多好，‘欢、笑、梢’这几个字写得特别棒，告诉同学们，这几个字你写的时候注意到了什么?”学生说注意的问题，学生给予了掌声鼓励。还有几个学生也举起了手，也要告诉同学们，他们是怎样写的，课堂气氛特别活跃。学生无论写成什么样，都要进行真诚的评价，评出优点，指出改进的地方。以评助写，评中有识。评字，深化了学生对写字规律的认识，是写字指导的延续和提高。在评字的过程中，让学生感知美，欣赏美，陶冶了审美的情趣。
　　三、形式多样的评比激励激发兴趣。
　　评比不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
　　（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。及时进行小结性评比，10颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。注意千万不要吝啬自己笔下的五角星。
　　（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个礼物，以此来调动学生写字的积极性是个很重要的做法。
　　（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“写字大王”的小奖状。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
　　总之，要让我们学生写的字鲜活灵动是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，相信我们只要遵循规律，在实践中不断探索，一定会收到良好的教学效果。