【正文】 

　　现行的小学语文S版教材中，可以看到中国书法、绘画、篆刻、陶瓷、建筑、历史等具有中华传统文化代表意义的诸多元素。关于其中的书法元素，本文将结合写字教学谈谈自己的看法，愿望我们能在美好的回忆和实践中守望传统文化。
　　提到学生的写字，我们经常悲由心生，常常感叹学生的字迹潦草。然而当我们反思我们的写字教学时，却发现学生字之“错”乃是教师之“惰”形成的。要想让学生在写字这块传统文化田园上，有所获，我想作为一个教师至少应该做到以下几个方面；
　　一、提高认识 热爱文字
　　中国书法是一种很独特的视觉艺术，书法从先秦至今，中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。要认识到写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
　　二、教师勤练 循循善诱
　　很难想象一个自己书写都不好的语文教师教出的学生能够书写规范、字迹端庄。所以要想上好写字教学课，教师首先得勤于练习书写、有一丝不苟的写字精神。一个善书之人，必定会经过“读帖、摹帖、临帖、校字、脱帖”的过程。教师是个善书之人，也就必定明白其中之理，循循善诱之，何愁学生书写不规范。
　　三、讲究策略 采取手段
　　（一）培养学生浓厚的写字兴趣。
　　托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。我做过以下尝试：经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。故事大家都喜欢听，比如在讲到北宋著名书法家米芾《五两银子一张纸》和《米芾驱蝗》时，忽然发现学生露出的渴望眼神，让我明白了他们已经开始陶醉在书家的故事中了。
　　（二）培养学生正确的坐姿
　　正确的坐姿是写好钢笔字的首要条件。安足端坐，背直肩平，挺胸微俯，头端纸正，左手按纸，右手执笔，双眼距纸面一尺左右，这样才可使全身各部位感到舒展、灵活、轻松。如果头歪纸斜，乱写乱画,既不利于练字，也有损于身体健康和视力保健。
　　（三）教给学生握笔方法
　　用右手的拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同方向捏住笔杆的下端，使之形成合力。无名指和小指自然弯曲，手腕轻贴桌面，以形成安稳的“支撑点”。要做到三个“一”：眼睛距书写纸面一尺；笔尖距捏笔手指一寸；胸部距书桌边缘一拳。
　　（四）掌握正确的书写笔顺规则
　　运用笔顺规则进行书写，按正确的笔顺书写，不但可以帮助孩子写出好看的字，而且可以提高写字的速度。笔顺规则大致有这样几种：一般规则：
　　1.先撇后捺：例如：人、八、入等。
　　2.先横后竖：例如：十、王、干等。
　　3.从上到下：例如：三、竟、音等。
　　4.从左到右：例如：理、利、礼、明、湖等。
　　5.先外后里：例如：问、同、司等。
　　6.先外后里再封口：例如：国、圆、园、圈等。
　　（五）树立榜样鼓励孩子
　　随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。在我上一年级写字课的时候，发现有一个同学书写潦草，有好几次我把同学中写得好的写字本给她看时，她都很不好意思的笑了，后来我发现她写字开始认真了起来，老师在讲解字形时她的眼睛都是亮亮的，一年级结束后，她的字发生了很大的变化。以至于暑假过后，看到她的字我简直不敢相信是她写的，出奇的工整，而且字形开始美观了。真的为她感觉到高兴，我很庆幸自己给予她的是榜样鼓励，而不是批评和指责。
　　（六）教学手段多样。
　　1、投影仪的使用，如果我们的班级人数大于25人，我们要想在课堂中给每个学生的本子上亲自示范这是很难做到的，而投影仪的使用能很好的完成这点。学生能很好的观察到教师的书写细节，眼摹心追，清晰地感受写字的节奏和韵律。    
　　2、学会欣赏佳作，在欣赏佳作时可以结合其内容配以音乐，不给任务，只为欣赏而欣赏。
　　3、集中的归类。当学到一定的程度时，要把有相同性质的字归纳在一起，总结出一定的规律，编成口诀。
　　4、要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外?一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外写字教学表面上看耽搁了一定的其他学习时间。但是学生把从中得到的细致观察、持之以恒、审美的陶冶反作用于其他的学习时，我们看到了较为可喜的成绩，学习不仅没有下降，反而是上升了。小学语文新课程标准中有这样的表述：关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。我想需要我们语文教师用写字教学去进行更加美好和诗意的诠释。