【正文】 
　　职校学生走进课堂，很多同学不是很想脚踏实地的学习，只是带着观望，或者是先混混再说，再加上他们本来在初中都没有把基础打好，学习习惯很差，如果我们不想办法让课堂更加有吸引力，不让他们看到能学到有用的知识，就很难留住他们。所以我们要提高课堂教学的质量，提高实训课的效果。
　　实训教学要包括理论教学，实训的效果好坏也决定于理论课是否成功。在给中职生上理论课时，不要把理论讲得太深奥，即使深奥的知识也要想方设法把它简单化，与实际生活联系，用简单的办法教会学生复杂的知识。比如在讲用万用表测量电阻时，特别是讲倍率档的选择，大部分学生都不会，而且学生听不懂就会失去信心，失去学习的兴趣，往后再激发就不容易了。我在讲倍率挡的选择和读数时，就加上家里的水表读数一起教学生，水表每家都有，很多同学都不会读数，不知一个月到底用多少吨水，这样一来可增加学生的兴趣。有些水表里面有几个小涡轮，涡轮的旁边就有倍率，用涡轮的指针所指的数字乘以倍率，再把所有的数加起来就是所用水的吨数，这和万用表测量电阻的读数差不多，学生既学会万用表中电阻档的读数，又学会了水表的使用，一举两得，在开心和轻松中就度过了一堂课，并未下一次上实训测电阻打下基础。
　　要提高学生对实训课的兴趣，必须让学生看到自己的实训效果，比如上电机控制时，要让学生把电机接转起来，能达到老师的要求，学生看到自己的实训成功，可以增加他们的学习积极性。学生也是有虚荣心的，实训成功，加上老师的赞扬，这让他坚定了学好这一科的信心，学生不反感，教师才有发挥的余地。
　　为了加大学生的实训成功率，我主要从以下几个方面着手。
　　第一抓好理论教学。
　　电路组成是由很多器件组成，学生要了解每一个器件的结构、原理、使用，在接线路时才不是盲目操作。比如电机的控制线路中要用到开关、保险丝、交流接触器，按钮、行程开关、热继电器、时间继电器、电机等。每一样器件只要学校有，我就找到实物，上课时教学生认识结构、功能、接线柱、并拆装，只要学生爱学，我就不怕多花时间，课后多查资料，课堂多让学生动手，没有单纯的理论课，要用理论与动手结合，加大学生的参与率。职校学生要多讲器件功能、使用，少讲原理，本来他们基础差，你讲多了，他们不懂，反而影响教学效果。
　　第二、搭配好实训小组。
　　学生实训小组不能任由学生自由组合，教师要通过学生具体的学习情况、动手能力合理搭配，为了照顾后进生，要让程度好的同学带动他们，每一个组里都要有后进生和优等生，优等生带着他们完成实训的任务。为了让整个小组成员都动手，就要不定期抽查每一小组的个别组员的实训能力，记为本组成员的成绩，从而让本组所有组员都积极学习，积极动手，程度好的同学也要积极的辅导后进生。
　　第三、做好实训辅导工作。
　　实训课是教师提出任务，学生自己按要求完成任务书，整个实训过程学生是主体，教师只是辅导和提醒。辅导也比较重要，辅导好了，学生实训成功率就高。课堂上，只要学生有什么问题都要耐心解答，教师的情绪会影响学生学习的积极性。实训课堂上，学生问题很多，比上理论课繁杂，整节课都在跟学生处理问题，这里没完那里又叫，有些教师就会不耐烦，教师的不热情，学生的心灵就会受伤害，当然会影响实训效果。上好辅导实训课，还要在课前备好课，要求学生完成的任务自己要亲手做一遍，才了解学生容易出现的问题，如果是共性问题，可以集中处理，个别问题再针对辅导。
　　第四、辅导学生做好线路检测工作。
　　电工实训多数任务是接线路，由线路完成某些量的测量，或某些控制。接线路之前，要做好元件好坏的检测再使用， 没有检测就用于线路连接，会影响实训的成功率，有时由于元件坏了，电路不通，又浪费实训时间来重做，会导致下课了还没完成任务。线路接通了，要先检测线路是否短路，或者电路元件是否接线正确。一般根据线路原理用万用表检测就可以完成，教师都知道就是没有引导学生养成检测习惯。很多学生完成电路接线图就想通电，老师发现时，电路烧了，电路元件不能用了，造成不必要的损耗，而且有些线路故障不大，只要在教师的引导下稍微检查，就可以运行，从而学生也能看到自己的成果，更加激励了学生接线路的积极性。
　　电工实训中重要的还是安全问题。安全电压一般是36伏，而电工实训室里面我们要用到220伏、380伏，对于电力拖动要经常用到380伏，学生不注意安全问题，就会有生命危险，从而也让他对电力产生惧怕的心里，从此不敢接线路。所以在上电力拖动时，我先在课堂上交代安全注意事项，接线时操作台上不能通电，线路连接完成必须自己检查正确后在叫老师通电，在老师的指导下让线路运行。以后学生在反复操作中，才渐渐的懂得了使用电就必须要胆大心细，马虎不得，但只要你注意操作规程，电又可以给我们带来极大的方便。只要让学生不产生惧怕电的心理，又能安全操作，我们实训课才会顺利开展。
　　电工这门课与现实生活密切相关，教好学生这门课其实就是要让学生多一门技能，所以在教学中，教师都在各显身手，希望教会学生更多的知识，因而教学方法也各不相同。