【正文】  教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。随着教育部数字化校园的提出，多媒体教学设备使用的普及，基本实现了信息技术与学科教学的整合，使教师向学生传授知识的方式发生了巨大变化，其中交互式电子白板更是在课堂教学中发挥了极其重要的作用，电子白板的出现替代了传统的黑板教学模式。
　　课堂教学中使用电子白板可以实现交互式多媒体教学，可以提高学习效率及学生的学习兴趣，改变了以前教师与学生在课堂上教与学的方式，为建立以学生为中心的课题奠定基础。当大家将电子白板实际应用到课堂上时，就会体会到白板在教学中师生互动和学生互动的优势。
　　传统黑板加粉笔的教学模式，不仅粉笔有污染，也会严重影响教师和学生的身体健康，更重要的是黑板加粉笔已经不能满足现代化的教育需求。当电子白板与计算机投影仪配合使用时，白板和白板笔就成了简便易行的鼠标和键盘，让教师摆脱了键盘和鼠标的束缚，让多媒体发生了革命性的变化。由于交互式白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识增强，将所学应用到课堂的学习中去，收到了很好的教学效果。
　　班班通多媒体设备为激发学生学习兴趣和完成数学的学习内容服务，它既可以用于基本项目的探究性学习活动，也可作为学习工具广泛用于数学和其他学科教学中。它有利于学生开展自主学习，探究性学习和合作学习，可为培养学生的思维能力和实践能力发挥作用。利用白板技术，教师搭建认知的支架来促使学生进行创造性思维提供了更多可能，利用白板技术学习最好以“探究式”学习为中心展开，同时有效的融合“接受式”的学习方式，使独立学习、小组学习等组织形式能够得到充分发展。白板技术的应用会促使师生在课堂上日趋平等，课堂真正成了师生心灵沟通、思维碰撞的空间。
　　布鲁纳认为要使学习者顺利学习新的知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知，传统教学中，教师以黑板为主要手段，将正确解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识，在这种状态下，学生对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时用电子白板几何画板，将新知识的形成过程以学生容易理解接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生的学习积极性。
　　例如在教学《用字母表示数》一课中，▲+▲+▲=12 探讨  ▲=?时，在交互式白板平台上把答案隐藏起来，在学生理解题意后，再将答案拖出来。再比如在教学五年级上册“用字母表示数”时，有这样一道题，“爸爸比小红大30岁，用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄。”师：小红1岁时爸爸年龄是多少？生：1+30=31(岁)，师：小红2岁的时候爸爸的年龄是多少？生：2+30=32（岁），师：小红a岁时呢？……为了提高学习效率，我事先将这些可预设的答案在白板上完成，并有序的藏起来，爸爸任何一年的年龄可以用式子a+30表示，学生回答的同时，我将答案拖出来呈现在学生面前。这样既缩短了用粉笔书写的时间，也让学生在回答的同时看到了正确答案，激发了学生回答问题的积极性。
　　电子白板辅助教学作为一种现代化教学手段，并不排斥传统教学手段，应是两者的有效结合，优势互补，获得最大教学效果。在教学六年级“式与方程”整理和复习时，有这样一道题目：“用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式。说说你会用字母表示什么？”因为在小学阶段所学的计算公式、运算定律、是一定的，所以在课前我将小学阶段的所有计算公式和运算定律都梳理完成后藏在白板边上，在学生回答时再一个一个地呈现出来，当发现有学生回答有困难，或回答不准确时我再进行复习讲解，然后再出示答案，这样不但使课堂上有限的时间得到了有效的利用。同时通过教师的语言、板演、手势以及通过观察学生的表情提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的教学效果。
　　任何一个现代化的教学手段，只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计，精心的组织，才能发挥它的功能，在信息技术发展的今天，我们应该让学生成为有信息素养的人，电子白板辅助教学是提倡用它来解决传统手段所不能解决的问题或难以解决的问题更有价值。