【正文】  随着新课程改革的深入，在信息技术新课程理念的指导下，倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新要求。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标。教师在课堂教学中必须采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高教学效率。下面我结合自己的教学实践，对中学信息技术课堂的有效教学方法谈一下自己的看法。
　　一、什么是有效学习
　　有效教学主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。这就要求我们着重发展学生的自主学习能力，提高学生的思维品质，挖掘学生的潜能。在新课标下，高中信息技术课程要求学生具有综合信息处理能力，学生不但要掌握信息处理的操作技能，还要了解相关理论知识。众所周知，学生一直以来都是重操作轻理论，课堂上一涉及到理论性的学习内容，学生就显得毫无兴趣。因而，如何发挥学生的主体性，缩小学生兴趣与教材内容之间的矛盾，提高课堂教学的有效性，是我们信息技术教师研究的重点。
　　二、情境创设,激发兴趣
　　有人认为学生对信息技术课程都有浓厚的兴趣,是不需要培养的,其实学生仅仅有兴趣未必就能学好信息技术这门课程,因此教师要想办法将学生的兴趣转移到较为系统全面的知识学习与技能训练上来.我们可以根据学生已有的经验创设学生感兴趣的情境,为学生在课程学习搭建一个有情境、有任务、有挑战的学习平台,这样既能有效地激发他们的学习兴趣、调动他们积极性,又能让他们充分展示学习成果,体验学习的乐趣.比如,本人在教学“算法及其表示方法的时候”,什么是算法？我先不忙着回答,而是给学生演示下面这则小故事:“从前有1个农夫带着狼狗、山羊和萝卜去赶集.当他来到渡口时发现过河的小船除了能装下自己之外,只能再带2样东西过河.这使他有点犯愁了,因为如果农夫不在场的情况下,狼狗会咬山羊,山羊会吃萝卜.假如你是农夫,请你来解决安全过河问题.”同时把flash动画发给学生操作,学生一看是游戏动画,兴趣马上就来了.通过动画操作,就排除了“农夫过河”错误方法的发生,然后我要求学生把自己正确的操作步骤写下来,结论是:有两种可行的方法.通过这则小故事,我再引出算法的定义:算法是解决问题的方法和步骤.接着我又抛出问题:算法的特点是什么？算法有几点表示方法？同学们兴趣未减,一双双渴求知识的眼睛紧紧盯着电脑屏幕等着我把内容讲下去.因此,有效的课堂教学方式,对促进学生的有效学习和思考有很大的帮助,学生通过自己的亲身体会,从游戏中获得对知识的理解更加深刻和透彻.
　　三、改变教学方式，提高教学效率 
　　在信息技术课堂中，教师应该改变教学方式，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，以便提高信息技术课程的教学效率。 首先，培养学生的竞争意识，提高学生的创新能力。高中学生争强好胜的心理很强，都想在学习中拿到好成绩，教师可以利用学生的这种心理特点，在信息技术教学过程中引入竞争机制，让学生产生强烈的竞争意识，使学生敢于探索新知识、挑战新事物。培养学生的竞争意识，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，而且能够在竞争中发散学生的思维，提高学生的创新能力。                                                                                  其次，教师要合理地利用教学工具，以便提高教学效果。在信息技术的教学活动中，教师要合理地利用教学工具进行教学，能够让学生直观感受到教学内容，从而有效地提高教学效率。比如，在讲解中央处理器和主板知识时，学生很难理解教师讲授的内容，但是如果教师用教学用具进行演示教学，对计算机硬件的拆卸和安装，让学生亲眼看见中央处理器和主板的模样，甚至可以亲手摸一摸，自己组装和拆卸一下，就能对这些知识留下深刻的印象，从而进一步了解到计算机硬件的功能和作用。合理地利用教学工具，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，使学生记忆深刻，而且能够有效提高教学效果。再次，开展小组讨论，以小组合作学习的模式提高教学效率。小组合作学习是一种非常好的课堂教学方式。它可以使学生通过和他人在小组内的合作，取长补短，看到他人的优势学习之，看到自己的缺点改正之。在计算机教学中，学生结合自身的学习和生活情况，与其他学生进行广泛的沟通与合作，培养发散思维，提高学生的自我反思能力，从而有效地提高教学效率。
　　四、注重教学评价，提高课堂教学有效性 
　　课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。它在教学过程中是非常重要的环节，对优化教学过程具有重要作用，是促进学生发展的重要环节，是促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价使学生学习方向明确，态度积极。 
　　对学生的评价应全面、灵活，注意采取多种形式的评价方式。评价的方式应与评价内容和学生学习的特点相结合，可采取观察行为表现、考查学习精神的日常表现评价，通过撰写学习心得、回复教师的论坛提问等网络交流评价，以及书面考试等形式。评价主体方面，也可引导学生自我评价，在学完一个单元、一个学期后，让学生反思自己的学习结果，查看自己个人FTP中作品、作业的质量，写下如“自己有哪些提高？”“下一步努力的方向是什么？”等问题，让学生的自我评价有效地促进后续学习。高中新课改必修选修的每一个模块都有综合活动课，让学生将个人或小组的活动成果与他人或他组相互对比、评价，发现别人的优点和自己的不足，激发探索知识的欲望。同时通过网上搜索竞赛、个人主页评比、动漫制作比赛、广告海报评比等竞赛评价激发学生的竞争意识，给学校营造健康积极的使用信息技术解决实际问题的信息氛围，让学生喜欢信息课，通过多元评价传递给学生这样的信息，老师在时刻关注着自己的学习情况，这样学生必将用心对待课堂的每一个45分钟，必须要不断进步不断提高，才能应对老师多元的评价，这样的评价就很好地促进了教学的有效性。