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　　师生关系是教师在教育教学活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。良好的师生关系有利于提高教育教学效果,实现教育教学目的。因此，作为班主任如何建立良好的师生关系呢，以下是笔者在工作中总结的点滴看法。
　　一、 尊重学生的人格
　　教师与学生在人格上是平等的，应该互相尊重。只有互相尊重人格，才能构建和谐的人际关系。
　　首先，教师要注意自己的言行举止。教师在平时的日常教学中，要注重自身的修养，具备合格的心理素质，标准的言行举止，真正做到言传身教，让学生在潜移默化的熏陶下，朝着人们期望的方向健康成长。因此，教师在任何情况下都不要说侮辱学生人格的话，不能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着冷静、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，发现学生有什么错误时尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音应温和，给学生解释的机会。记得曾有一位学生，因为干了偷盗之事，班里学生都很排挤他，他因此破罐破摔，一蹶不振，原本对语文感兴趣的他在语文课上也呼呼大睡或者自娱自乐。我看在眼里，于是便利用课间邀请他和我一起到校园散步，以朋友的身份与他对话交流，他很感动，也为做了这偷盗之事感到很后悔，最后表明一定好好努力。通过那次谈话，他确实改变得很快，学习成绩也提高得很快，对我更是像亲知心朋友般，有什么喜怒哀乐都会第一时间告诉我。因此，笔者认为，作为教师，别放弃任何一个犯过错误的学生，“人无完人，孰能无过”。端正自己的态度，注意自己的言行，便能建立起良好的师生关系。
　　再次，教师应当尊重学生的情感。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
　　二、热心帮助学生
　　作为老师，如果我们能急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一个遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一个学生的心田，自然地接近与学生的距离，达到心与心的融通。要达到心与心的融通，我们首先不能摆架子，应主动与学生交朋友；亲近他们，为他们排忧解难；了解他们的内心世界，成为他们的心理医生，采取对症下药的方式，矫正他们的不良行为，让每个学生健康地成长。其次，教师要一视同仁，不能偏爱学生。不论成绩优劣、家庭贫富，都要给他们平等的发展机会。再次，老师对待学生要像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，让他们感到在校如在家。
　　如班里曾有一名学生，父母离异，只能跟随年老体弱的奶奶生活。再加上家中因电线漏电造成火灾，除了没有人员伤亡外，其余的一切都化成了灰烬。这些都给孩子心理造成极大的打击，他开始一天天消沉，不喜欢与人交往，体育课也不参与打球之类的运动。我看在眼里，急在心里。找他谈话，他什么话也不说；让同学和他交流，他仍是什么不说。于是我利用课间，到教室发现他伏在台面。问他干什么？他仍然什么也不说，只是眼泪‘哗哗’地流。一摸他额头很烫。我立刻打电话告诉他爸爸。他爸却说：“没空！。”然后挂机。面对这样的情况，我赶紧把他送到村卫生所打点滴。当晚把他带回自己家中，经过两天的精心照顾，他感冒发烧终于好了。之后，凡是卫生院到学校打预防针，我都为他出钱，让他接种疫苗；每个学期开学都为他垫教辅资料费；平时，我还买些日用品送给他，发动班上的同学给他捐学习用品，让他能排除后顾之忧，走出阴影。真情打动了人心，在老师和同学的帮助下，他开始与同学交谈；有什么事都与我交流；性格也慢慢变开朗了；学习成绩也明显提高了。在去期末考试中，他的语文、数学都在80分，他激动得跑到我跟前大声说：谢谢老师。从此，他与老师、同学的关系也越来越融洽了。
　　三、做学生知心朋友
　　教师要与学生建立亲密、友好、和谐、新型的师生关系，就不能只是“晓之以理”，还要“动之以情”。平时，我们要利用一切可能的机会，多参与学生活动，和学生一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。如，课间时，我常常主动去参加学生的活动，从来都没有把学生的活动当成“小孩子的把戏”。在这过程中，我能够与他们多交谈、多接触，进而拉近师生的距离。经常站在学生的角度为他们着想。就在这样的娱乐中，学生都把我当作他们的知心朋友。当他们有高兴的事愿意和我分享；遇到伤心的事（下转第82页）（上接第83页）向我倾诉；受到别人的欺负会找我诉委屈。他们愿意和我一起共同学习、玩耍。我不仅是他们的老师，还是他们的好朋友。就这样，消除了学生对我的畏惧、隔阂。我与学生的理解加深了，情感上也取得了共鸣，从而达到“亲其师，信其道”，在潜移默化中提高了教育教学质量。
　　四、搭建沟通桥梁
　　作为老师，在与学生交往的过程中要讲究语言的艺术。语言包括口头语言和肢体语言两种。其中，语言交流是最直接、最有效的。要使语言交流有效，必须注意几个问题：①自己想与哪位学生交谈，在谈话前要有目的、有方法。②谈话时语气要平和，态度要真诚，让学生感到自己有一种和蔼可亲的感觉，这样学生才愿意与自己说心里话。③谈话时，要注意场合，不能让学生在众人面前“出丑”。④谈话时，要注意观察学生的表情变化，随时调节谈话的内容，把握自己的主动权。其次，要善于利用肢体语言。肢体语言是指老师要用一些肢体动作，如手势、眼神、微笑等与学生进行交流。
　　微笑能给人带来美好的视觉，它可以缩短人与人之间的距离；它可以使两个陌生人变成朋友；它是一种无声的语言；它胜过一切语言；它比语言更有感染力。所以，上课时我面带微笑。学生在学习过程中，遇到问题时他们就敢大胆向我提问；师生互动性也比较好；课堂气氛也会比较活跃；学生比较容易接受自己所传授的知识；学生学起来就感觉比较轻松；自然学生就喜欢我以及我所教的科目。因此，课堂上我们要多一些微笑，让微笑成为师生情感沟通的催化剂。
　　俗话说，眼睛是心灵的窗户，从对方的眼神可以看到喜怒哀乐。所以，我们作为老师要会利用批评的眼神，让学生心领神会，懂得自己已经犯错了或违纪了。尤其是在课堂上，有学生注意力不集中或搞小动作。自己如果能用批评的眼神看他几秒、十几秒，就像一把无形的利剑刺中违纪学生的要害，使学生意识到自己的错误行为，达到比直接点名更佳的效果，这样也不会伤害学生的自尊心。
　　因此，我们作为老师，要想处理好与学生之间的关系，就应该尊重学生、热心帮助学生解决实际困难、做学生的知心朋友，与学生交谈也要注意讲究语言的艺术。只有这样，才能建立亲密友好、和谐、新型的师生关系。