【正文】 

　　所谓学困生，是指学习困难的学生，是指智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育所规定的基本要求，与实际教育有一定差距的学生。从八年级开始，由于物理学科的介入，加之其它学科的内容变难，又因学生生理和心理的变化，使学生成绩逐步分化，物理“学困生”与日剧增，据初步调查，这种现象还是呈上升趋势的。因此培养物理涫困生的学习兴趣，对提高教育教学质量有着及其重要的意义，在本文中笔者浅谈几点自己的做法。
　　一、 突出物理学科的特点
　　物理学产生于实验实践，也在实验和实践中不断发展，物理学的全部科学知识体系都离不开实验实践。根据认识论和教育科学，人们的学习是从感性认识到理性认识，并且在完成几个循环才能使知识得以升华，内化和活化，并瞎了眼终加到实践中去指导实践，这样才实现了知识的价值。由于初中学生的年龄特点和认识水平，就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学求实例中合作的科学精神，严谨认真的工作作风，开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。
　　二、上好“引言”课激发“学困生”的学习兴趣
　　俗话：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣。在上第一节课时就对学生说明：物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师，同样的教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。列举最近读过的一些其他学科很差，而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮助他们树立学习信心。在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。在上课时对学生说我们先来看一个魔术，然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯子把水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这此直观的演示，可激发“学困生”的好奇心，求知欲及高涨的情绪，学生都感到真奇妙，不可思议，为新课的讲授奠定了良好的基础。
　　三、培养学困生和自信心，自尊心
　　自信心不是让物理学困生缺乏应有的斗志，认为自己无论怎样努力，都无法赶上或超过优秀生。因此，教师必须帮助他们认识到自己的潜力和优势，鼓励他们只要自己坚持不懈，持之以恒就会取得优异的成绩。多举这方面成功的实例，如发明大王爱迪生成功事迹等等，此外，还应帮助学困生建立合适的奋斗目标。
　　在教学实践中，只要物理教师对学困生充满信心，爱心采取行之有效的教育方法，日积月累地引导、教育和帮助学困生也一定会想办法努力学习。这样，通过一段时间的师生互动，物理学困生也一定“脱困较优”学好物理。
　　四、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发“学困生”的学习兴趣
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。初中物理教学应针对初中生好奇心极强的心理特点，利用初中物理 形象、直观、定性多、定量少，涉及范围广的教材特征，培养浓厚的兴趣，激发丰富的情感。困此在物理教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣实验。例如，在上光学前，可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大。在“大气压”的教学中，新课引入时，先做演示实验；用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来，学生惊奇了。在学生的兴趣被激发的情况下，较入新课学习。教师再把抽出空气 的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，两位学生使出浑身力气还是拉不开、使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，支找原因想知道为什么？变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。
　　总而言之，只要我们对学困生一视同仁，充满信心，相信他们一定会充满兴趣地去学习，且一定会学到有用的物理。