【正文】 

　　“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”而语文教材一个很显著的特点就是图文并茂，几乎每篇课文都有一幅或多幅图画，以适应小学生形象思维的需要，提高学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，同时，培养观察力、想象力以及听、说、读、写的能力。合理有效地利用插图资源，将大大提高学生的语文素养，优化教材与各种资源的整合，重拾那“已过时”的资源——课文插图辅助教学，应不失为一种良策。如何进行有效的插图资源开发，我研究了以下几种方法。
　　1．以图导入，为阅读文本铺垫引路
　　语文课程标准明确指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读研究心理表明，期待水平的高低将在很大程度上左右阅读的效果。期待是学生产生阅读兴趣的源动力。在未读课文之前，教师可创设各种直观的、具有情感作用的事物导入新课的方式，牢牢地抓住学生的眼球，并使他们有种欲罢不能，想一探究竟的冲动。一幅精彩而又寓意深刻的插图虽然不着一字，却比得上万语千言，插图中一个个生动形象的画面对学生富有极大的吸引力，经常看到学生拿到新书之后津津有味地翻看着各种课文插图。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣、求知欲望和期待之情。如教学《卧薪尝胆》时，教师可先出示插图，让学生进行观察，并思考：你看到了什么？有的学生说：“我看到有一个人坐在柴草上。”有的学生说：“我看到有一个人坐在柴草上，面前的桌子上摆着饭菜，桌子上面吊着一个小包。”此时老师顺势引出吊着的是一个苦胆……学生质疑：为什么他在饭桌前要吊一只苦胆？为什么坐在柴草上？……发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当学生开始阅读这个故事，他们非常兴奋，因为自己想到的问题就在故事里呢，自己多有先见之明啊！
　　2、凭图想象，为阅读文本推波助澜
　　想象就是根据事物的某些特征，在头脑中创造出新形象的过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”如果没有想象，就没有飞机的上天；如果没有想象，就没有那一篇篇让孩子们爱不释手的童话故事；如果没有想象，就没有那一首首千古名诗的流传……爱想象是小学生的特点，想象是阅读的助推器，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生可以自由联想。而小学语文教材图文并茂，课文中的插图，绝大部分直接表现课文的重点内容。插图的艺术空间, 给读者留下思维的舞台，教师大可以把课文插图当作一个很好的载体，让学生对“静止”的插图展开丰富的想象，变“静”为“动”，巧设问题启发想象，引导他们更加形象、深刻地理解课文。
　　3、据文画图，再造想象
　　我发现，学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界，沉浸于插图所带来的美好想象之中。只要是有了插图的课文，学生的学习兴趣就格外浓厚，学习的效果就有明显提高。究其原因，是课文插图形象的刺激着学生的感官，激活了他们的生活经验，使他们在学习课文时，自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象，深刻领悟出相关文字的丰富内涵，激发了学生的再造想象，增强了学生对课文的兴趣，也就无意中帮助学生理解了课文。但有时候，文中的插图为我们展现的是其中某一场景，在这个场景的启发下，我们又可以根据文中的语言文字对其他没有的画面，在脑海中进行再想象加工，用以辅助学生学好语文。
　　4、利用插图，想象说话
　　新课标强烈要求全面提高学生的语文素养，而表达能力，是语文素养的重要组成部分。因而我们在教学中，要有效利用好插图这一资源，有目的、有计划、有步骤地训练学生的说话能力就显得很有必要。但在借助课文插图练习说话，我们要精心策划，做到心中有数。学生的表达最容易犯的毛病就是空洞、缺乏感情。要是借助书中的插图进行表达训练，效果就会不同。课本中的插图内容丰富，意象鲜明，能“一石激起千层浪”，看图，学生就会打开思维，滔滔不绝。教师要做的只是适时地引导点拨。
　　5、借图助写，实践文本
　　学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，写作时无话可说，无事可写。针对此种情况教学中可利用插图来进行写的训练，这样对于促进学生的实践能力、提高学生学习的主动性、加强读写结合等都有不可替代的作用。教师在教学时对这类写作的方式、内容、篇幅等都可灵活处理。记得曾听过一节公开课，执教的老师当时讲的是《狐假虎威》一课，她在教学“狐狸借助老虎的威风吓跑群兽”这一部分内容时，就充分利用了这一有用资源——课文插图，让学生展开想象，为插图配上“画外音”。通过观察动物的神态、动作，去揣摩其内心世界，去想象会说些什么？然后把自己最感兴趣的动物写下来。
　　从学生所写的内容来看，这个小小的举措，既加深了对课文的理解，又锻炼了他们的语言表达能力。小学生的语言能力有限，口头表达过于简单或杂乱无序。我们教师要把训练学生的语言表达能力当作一项重要任务来抓。而有效的依托插图资源，不失时机地加以诱导，让学生在兴趣盎然中了无痕迹地进行说和写的训练，对提高他们的语言表达能力起到了积极的作用。
　　语文教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的,深远的,在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷，作为教师，我们应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！