【正文】  有位作家说过：一个班主任就是一个园丁，一个学生就是一棵幼苗，班级就是班主任的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都需园丁去精心浇灌，班级里的每一个学生，都需要班主任去精心呵护。呵护学生成长需要爱，只要你细心，你就会发现爱其实并不遥远，爱就在我们的身边。真心地付出爱，快乐着的并不只有学生，还有我们自己。这里，我列举我在班主任工作中的一个学生教育案例与大家来分享。
　　一、个案情况
　　王小刚、男、还不满8岁，二年级学生，黑胖黑胖、敦敦实实、愣头愣脑的，目光有些沉，是一个性格内向，十分敏感的孩子。平时喜欢独处，总是沉浸在自己的世界里。一旦有同学惹怒了他，便会出现过激的行为。他在课堂上注意力不集中，我行我素，不喜欢听课，学习很拖拉，常常不完成作业。有些老师怀疑他有自闭症。
　　镜头一：语文课上，我和学生们正学得投入时，传来一阵“哒哒”的声音。顿时大家的学习思路被打乱了。我循着声音望去，原来是小刚正拿着一根吸管往酸奶盒上戳。我真是哭笑不得，连忙提醒了他把酸奶盒收进去。过了不久，教室里又传出来他吸奶的声音。他似乎浑然不觉自己这种行为已经影响到了大家的学习。
　　镜头二：语文课上，大家完成听写后，照例小组长要收听写本，这时小刚还没写完，可性急的小组长已经收了他的本子，他马上站起来，手在桌上用力一拍，嘴里喊道：“我还没写完，还我！”
　　镜头三：课间，小刚不慎将一位女生撞倒在地，当时我立即向他了解情况。在没有责备他的情形下，只见他小脸涨得通红，双拳紧握，嘴里念念叨叨，他的小火山好像时刻都会爆发似的，丝毫没有道歉的意思。 
　　二、成因分析
　　1、家庭环境
　　父母工作忙，其父是个马大哈，对孩子缺少实质性的心灵沟通，其母平时对他过于溺爱，很多事情都是一手包办，致使这孩子自理能力较差，承受能力也不强。
　　2、学校处境
　　由于小刚性格孤僻，要强，喜欢独来独往，不知道怎么友好地和同学相处，他在班上几乎没有朋友。他因为感受不到学习的喜悦，集体的温暖，总是游离于集体之外，所以自我防范意识极强，往往会出现过激的行为。
　　三、教育策略
　　1、花时间多了解他，发现他的闪光点，帮他树立学习的自信心。
　　有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子，首先要读懂这本书。看到小刚这个样子，我开始也十分头疼。于是我总是想方设法去接近他，去了解他，去阅读他。通过一段时间的观察，我发现这孩子并不是对学习完全没有兴趣，只是因为平时听到的表扬少，致使他在学习上缺乏动力。我注意到，每次学习生字时，他组的词语都很有特点，能经常说出四个字的成语，于是，我便在班上热情地赞扬他。渐渐地，我觉得他上课变得专心了。一次汪心怡同学对我说“小刚每次组词时都看了《词句手册》，并不是他想出来的。”其他同学这样做，我一定会提醒他别这样，要独立思考。可对小刚，我却没有这样做。我喜欢他在组完词听到老师表扬时的那股得意劲，我想保护他的学习积极性。于是，我以这件事为突破口，一步一步地去寻找这个孩子的优点，帮他建立学习的信心。每当他进步时，我就奖给他一个笑脸，让他知道，自己是有能力学好每一门功课的。
　　2、找机会多沟通，因势利导帮助他形成良好的心理状态。
　　对于这个孩子所犯的过错，我从不迁就容忍，但也不动辄态度粗暴地去训斥，而是因势利导地去关心他、开导他、帮助他，让他心悦诚服地接受教育。
　　记得有一次，他因为一点小事情和同学发生了争吵，并向那个孩子举起了拳头。我赶紧走了过去，刚弄清楚状况，他已经特别着急了，眼睛鼓得大大的，拳头握得紧紧的，好像准备随时付诸武力。我摸摸他的头，问他：“你想要用拳头来解决问题吗？我不信，你是小刚，是那个在同学生病时第一个跑来告诉老师的小刚，是那个下雨主动把伞借给同学的小刚。”这时，他把头低了下去，紧握的拳头也开始放松了。冷静了一番后，我再问他：“你错了没有？”他用力地点点头。“那你想怎么来弥补你的错误呢？”我紧接着问道。他小声地说了句“对不起。”“对，男子汉就应该勇于承认自己的错误。”于是我开始耐心地给他讲道理，让他明白爱是相互的，我们的身边时时刻刻都充满着爱，只有学会爱别人，才能得到更多的爱。听完我的话，他眼里渗出晶莹的泪花，我仿佛看见一颗爱的种子已在他幼小的心里生根发芽了。从这件小事中，我深切地体会到，多关注孩子学习生活的小细节，并抓住这些细节来因势利导地教育孩子，是很有说服力的，也更能达到我们教育孩子的理想效果。
　　3、尊重他，用爱的力量，把他拉回到集体中来。
　　一方面，我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，甚至派点小任务让他完成，拉近师生的距离。同时，我用暗示的方法让苏雨，小乐几个同学在班级小结时点名表扬他进步了，让他（下转第73页）（上接第74页）感受到了集体的温暖，感觉到了自己在班级中的地位不是可有可无的。别外，我还和他的家长密切联系，让他妈妈也多鼓励这孩子，多与他谈心，让他敞开心扉。经过各方面的配合教育，他的学习的兴趣和生活的热情终于被激发出来了，表现也一天天好起来。
　　四、结果分析
　　对小刚同学的进步，我看在眼里，喜在心里。他学习成绩上来了，课堂上也能积极地思考问题了，并且再也不用借助学习参考书了，和同学相处也更融洽了，做眼保健操比赛时，他还能提醒身边的同学不讲话，课间时间也主动去擦黑板。
　　虽然小刚同学身上的一些缺点还存在，并且时常在反复，但我相信，只要自己坚持一贯地用爱心去温暖他，用诚心去感化他，用耐心去说服他，对他动之以情，晓之以理，他就一定能健康地成长起来。
　　五、我的感悟
　　教师节那天，他神神秘秘地走到我面前，递给我一张卡片，看得出来，那是他亲手制作的。他小声得说了句：“谢谢你，邓老师，我会努力，我不会让你失望的！”
　　作为教师，这难道不是最大的幸福吗？谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任，一定要全身心地去爱学生，去关心、尊重、理解、宽容和信任学生，这样，再调皮的学生将会变得不再调皮，再不听话的学生也会变得听话起来。
　　精诚所至、金石为开。在转变小刚同学这件事上，我深刻地感悟到，只要我们认真践行爱心教育，我们的每个学生都会露出最美的笑脸，都会像精美的石头一样去唱歌，去快快乐乐地放飞心中最美丽的梦想。