【正文】  从我参加工作到现在，已经有七个年头了。在这七年的教育教学工作中，我有了一些困惑，而这些困惑让我无法解决。例如厌学的孩子越来越多，主动学习的孩子愈来愈少。还有在课堂上反复讲过的知识，考试时还有一些学生不会，甚至有些学生根本就不知道。不写作业的学生也越来越多，上课不认真听讲的孩子时常会有，抄作业现象日趋严重，学生失去了应有的活力，学习变成了负担。这些困惑一直困扰着我，我曾经想一些办法去改变，比如说，调整自己的授课方式，减少作业量，抓住课堂45分钟的效率，但这些方法似乎杯水车薪，收到的效果微乎其微，于是我开始反思到底什么地方出了问题，同时也通过各种途径学习和了解一些先进的教育教学方式，当我第一次从网上了解到杜郎口中学和漯河二中的教学模式时，我意识到：难道是自己的教学模式出问题了？
　　本学期初我想尝试着把这种新的教学方式渗透到自己的教学中去，但是对我来说缺乏这方面的理论知识和实践经验，又担心自己走了歧途，正在我徘徊犹豫的时候，我校在师市领导的关怀和校领导的支持下，全体老师进行了关于“自主学习的天堂——解读河南省漯河市第二中学‘读、议、展、点、练’的成功秘诀”的资料学习，于是我抓住这次机会认真仔细的阅读了材料，并结合自身的教学进行了对比和反思。下面我就“读”、“展”两个方面浅谈一下自己的认识：
　　我发现漯河二中所谓的读，其实就是我们教学过程中的预习，然而我在教学中却最头疼的就是这一环节。在平时的教学中，虽然在开学初教给学生如何去预习，但是时间一长好多学生就省略了这一环节。分析原因如下：一是预习没有具体的预习导向，有些孩子不会预习。二是缺乏了对预习这一环节的检查，有些孩子就偷懒了。然而漯河二中的教学案恰恰解决了这些问题，学案中有专门的预习环节并且涉及到了各个方面的知识，适合不同程度的学生去完成相符合题目。而且引导孩子们怎样去预习，预习中要解决哪些问题，同时也为第二天的检查督导打好了基础，这样孩子们在预习的过程中就解决了一些自己能做会做的问题。
　　而“展”其实就是学生学习成果的自我展示，他把合作交流过程中自己的收获和想法通过黑板讲台或其他方式展示给大家，而这一环节缺是我在教学过程中很少涉及或者是根本就涉及不到的，而这一环节却是培养学生自信、自立对学习产生兴趣的重要环节，当孩子把自己的收获和想法展示给大家，并得到老师和同学的认可，有成就感时就激发了他学习的主动性。
　　下面就拿《孙权劝学》这篇课文来说，介绍课件。
　　走完整个环节有好的方面也有一些问题。好的方面：1、在讲课的过程中我发现基本的字音、字义、简单句子的翻译，学生基本上都能解决。2、当遇到较难的问题如古今异议词，一词多义，较难句子的翻译这类中等问题时，同桌之间就可以解决。3、到人物的分析，揣摩人物的语气这类问题时小组讨论也会解决一些问题。4、有少数问题需要老师的点播。5、在课堂上让大家展示自己的成果时，我发现有四分之三参与了进来。6、更让人可喜的是那些从来不举手发言的同学也想展示自己的成果，一些学困生也有了学习的热情。这是让我感觉最欣慰的地方。7、当上完课让大家完成练习的时候，我发现作业的准确率比以前要高，使用的时间比以前要短。8、充分体现了集体备课的优势。
　　我发现一些问题：1、有个别学生预习不到位，因为家庭环境（父母是文盲，缺少可查找的资料），社会环境（五家渠缺少公共的阅览室、学生也没有时间去）自身的程度不高，进而影响了他听课的质量。2、上课的过程中不能照顾到每一位学生，没有实现全员参与。相对于一些学困生不能逐字逐句的讲解进而导致课上完了他们却一无所获。3、还有一些学生在整个学习的过程中不够积极主动，完全听取他人的意见，没有任何自己的想法，不去积极考虑问题，学到的知识很快就忘了。4、在学生听课过程中由于许多问题个别学生回答的完整，就没有重复讲解一些学生稍不注意就一晃而过没有加深影响，进而导致作业完成的不理想。5、现在只是一个尝试的阶段，不敢完全放手，所以学生的完全主动无法体现。6、在小组讨论的过程中，主要体现的是一些积极主动，能力较强学生的观点，其他学生缺少了自己思考的过程。7、程度较差的学生跟不上课堂的节奏。8、备课要花费大量的时间，无法让学生参与学案的编写。9、缺少了重点知识的重复练习。也许只是尝试阶段许多问题我考虑的不够全面，工作不过细致，再加上没有实地考察，所以问题还是很多进而担心学生的学习成绩，因为我们的学生最终还是要参加中考。