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 云南省教育厅价值主义思想研究课题  立项编号：JZ13C07

　　随着新课程的实施，培养全面发展的学生是新课程的基本理念。要实现以学生为主，教师必须转变观念，积极创设有价值的、有探索性的学习活动，全面评价学生的学习，培养学生积极的情感意识，实现真正的数学教育，笔者从事教育教学十七年，就如何构建学生学习主体价值，从以下四个方面来阐述。
　　一、增强自信，激发兴趣，让学生自主学习
　　自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过相互讨论、争辩，有利于形成不同思想的碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生创造的欲望。因此，我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。
　　第一，教师要鼓励学生大胆提出问题，还要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题若表现出不耐烦，都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师觉得学生提出的问题没有多大价值但也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励。鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生讲自己的东西，鼓励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象，是学生学习的自然过程。没有人一生下来就有伟大的发现。第二要教会学生提问题。教师平时应注意引导学生多角度的观察问题，引发学生丰富的联想，鼓励学生大胆猜想。在教学过程中，要充分展现思维过程。在概念教学中，教师要展示概念的形成过程，使学生自己学会思考。在例题教学中，教师要让学生思考为什么要这样去推导、证明、求解、思路方法是怎样想到的，并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来。在习题教学中，教师要让学生知道解题方法的多样性，并从不同角度思考问题，这样，学生在这些经历中会逐渐学会如何思考，如何发现。最后，学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾，我们要通过学习让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　二、营造宽松的课堂气氛，让学生做课堂的主人
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上只会“听”和“看”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。这些都要由学生积极参与整个教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
　　三、动手实践，自主探索
　　《数学课程标准》指出有效的学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流，自主地学习是学生学习地重要方式。为了在实践中落实这一理念，把学生带入学习情境中，教师应该有意识的让学生参与课堂活动，满足学生的学习需要。通过实践，让学生分组合作交流，结对帮扶，让成绩好的帮助成绩差的学生，结成学习小伙伴，实行阶段性评比，看哪个小组的帮助取得了实效性的进展，哪个接受帮助的学生成绩进步最快，可以作为小老师去帮助下一名学生，这样对学习差的学生也是一个最好的激励，这种做法使我们老师减轻了压力，同时也增强了同学们的友谊和责任心。另外，在对知识的学习和理解过程中，尽量让学生动手操作经历知识的产生发展过程，培养实践意识，加强知识的应用，使学生对知识的掌握更加持久。
　　四、注重建立和谐的师生关系  
　　老师要教好一门课，首先是要关心爱护学生，与同学们和谐相处，这样学生对你的教学也就十分的感兴趣了。给学生营造一个宽松和谐的环境，在教学中努力做到师生民主、平等，相互理解，友好相待，用赞赏、鼓励的眼光看待每一个学生，善待学生提出的每一个问题，让学生愿意提出问题，大胆地提出问题。总之，教师精心地进行情境设计能让学生在轻松、愉悦的气氛中获取知识，同时也激发了学生的学习积极性
　　总之，学生是学习的主人，是发展的主体。新课改以来，师生角色的转换，提升了学生的主体地位，作为新时期的教师，要不断地自我提高才获得学生的尊重和拥护，要用研究的思维去理解教学，用研究的方法去改善教学，在课堂教学中，要把课堂还给学生，切实体现学生的主体作用。因此我们的教学必须以学生为中心，而要做到这一点，在数学教学中就必须增强学生的自信，激发学生兴趣，体现学生的主体地位。
　　参考文献：
　　[1]刘兼《数学课程标准》
　　[2]袁金华主编:《课堂教学论》,江苏教育出版社,1996年版. 
　　[3]魏所康主编的《主体教育论》
　　[4]唐智松：《提升主体性 培养创新力》教学与管理;2000年02期
　　[5]罗崇敏：《教育的意义在于构建学生的主体价值》
　　[6]顾娟：《初中数学教学中学生自主学习的引导》数学大世界2011年02期