【正文】 
　　美术是小学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展起着重要的作用。如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。小学美术教学大纲指出“:通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”由此可见,丰富学生的绘画想象能力在小学美术教育中的重要性。那么,如何在美术教学中丰富小学生的想象力呢?
　　一、营造氛围，丰富学生的绘画想象力
　　美术教师不应把美术课看成单纯的技能传授,应该让学生感受情境,感受美,从而产生强烈的创造欲。情景活动的感知。美术教学本身是一种长期的能力活动,所以应在美术课堂中多开展一些与美术内容有关的活动,如添画竞赛、猜谜语、各种动态表演等,让学生直接感知事物。比如我在上《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。因此，当设题让学生想象时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将是一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多地去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。针对想象力和表现力都较好的学生，要求他们的作业自己创作，画出与众不同、层次分明色彩丰富的作品出来，更加提高学生的想象创作能力。
　　二、用生动有趣的语言作引导,丰富学生绘画想象力
　　生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受,把学生带入一个轻松的学习氛围,引导学生入情入境,如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生的学习兴趣,展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。美术课上，我设计了一个小插曲，在黑板上画了个“О”，然后问同学这是什么，有人说是数字“0”，有人说是汉语拼音“o”，还有人说是英文字母“O”，等我微笑着再次问是什么？同学们迷惑了，一时不知如何来答……在我的想象里有人会告诉我是“太阳、皮球、西瓜、盘子、花瓣……”我惊呆了，孩子们想象的翅膀竞然被束缚住了。在美术教学过程中发挥学生的想象力对于学生创造性思维培养起着重要的作用。在上《我的巧巧手》时,给学生创设情境“:在投影下,我们的手势千变万化,可以变化出许许多多的动物和植物。小朋友们,你的小手在投影下可以变出什么?请把它们画下来,画好后再给它们穿上各种各样的花衣服,带他们去见见太阳公公、月亮婆婆。记得要把自己也画进去哦。”学生听后马上高兴地做手势游戏,进行手势想象。语言的感染。语言的引导作用和感染力是美术课堂教学中一个至关重要的因素。一段描述的话,一个动人的故事,都能把学生带入遐想之中。这样，学生对自己的能力有了更直接的了解。我们教师本着从实际出发，调动学生的积极性，丰富学生的想象绘画能力，把以往的“学生照着教师的作品画”改变成“学生根据自己的理解和想象”进行自由创作，从而把美术当成一件乐事、趣事，学生们都自觉、主动、愿意学习。
　　三、认真观察，丰富学生绘画想象力
　　想象的来源就是观察，丰富绘画的想象来自对生活的观察体验，学生如果不去观察生活了解生活，体验生活就不可能有丰富的想象力深入观察生活并具备了一定的生活知识，是丰富想象力的前提，因此教师应该注重培养学生的观察能力，借以丰富绘画的想象力。没有亲身的观察与体验，
　　总之，小学生绘画的想象力源自于学生的生活，教师的引导，在教学中教师运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地丰富学生的绘画想象能力。