【正文】  课堂教学，是一种充满智慧的教学活动，是培养学生思维品质的学习活动，是师生间心智得到高度锻炼而又讲求效率的活动。在课堂教学中，教师要努力寻找合适有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，从而产生强大的内在学习动力，使学生想学，愿学，乐学，好学。作为教师，我们要关注整个教学过程，重视每一个教学环节，抓住精彩教学细节，把教学活动做得细致、精致，甚至达到极致的程度。
　　学习的尊严，在于想学，而非必学；教育的尊严，在于导学，而非劝学；生命的尊严，在于博学，而非考学。课堂教学是师生交互活动的过程，学生是课堂学习的主人，教师要尊重学生的主体地位，解决好师生间“主导”与“主体”的关系，要“让学于生”。当然也不能忽视教师的导，教师要在学生遇到学习困难时，扶一扶；似懂非懂时，点一点；思维定势时，拓一拓；思想出现惰性时，激一激，发挥教师在导学、助学、促学，乐学上的主导作用，从而真正体现出学生这一课堂学习主体，实现课堂教学的有效高效。
　　讲故事培养学生思维品质
　　在指导学生写作“汉语拼音征文”时，我讲了一个故事：一天，汉语拼音王国举行规模盛大的专题研讨会，声母组和韵母组成员都兴致勃勃来到会场，聚集起来进行专题研讨活动。双方在会场进行了激烈的探讨和辩论，针锋相对，各持己见，但最终形成共识，达成一致意见。各成员通过专题活动提高了认识，厘清了思路，开阔了视野，思维得到了极大发展，活动在友好的气氛中结束。    
　　生动的故事，增强了同学们了解汉语拼音的兴趣，调动了学生的思维活力，极大地激发了学生写作“汉语拼音征文”的热情。原本看难写，不愿写，不会写的现状发生了很大变化，同学们跃跃欲试，纷纷提起笔来进行写作，都想展示自己的思维能力。写作中，各自从不同的角度抓住汉语拼音的特点，充分发挥自己的想象，写出了各具特色的作文。写完后，同学间进行了多向交流，然后我展示了自己的“下水文”。
　　和谐的拼音大家庭
　　蔚蓝的天空白云朵朵，灿烂的阳光照耀着人的脸庞，风柔柔地吹过树梢，湖面泛起了涟漪，火红的灯笼挂满了大街小巷，乐队奏出欢快的乐曲。字母王国即将召开盛大的“汉语拼音专题研讨会”。
　　26个字母三三两两相约前来，互相问候，各位成员兴致勃勃步入会场。大会正式开始, 字母国王致开幕词，并郑重提出要求: “希望各位成员发挥自己的聪明才智，根据自己的特长，找准自己的位置，团结一致，同心协力，共同组建一个和谐的拼音大家庭，把十三亿中华儿女团结起来，推动中华民族的伟大复兴。”讲话声和掌声久久回荡在会场的上空。
　　分组讨论开始，声母小组b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r18个成员聚集一起，讨论热闹而活跃。各位成员踊跃发言，出谋献计，达成共识，最后大家一致表态：“我愿意站在音节的最前列，为人类语言的规范贡献自己应有的一份力量。”话音掷地有声，充满自信。天空依然灿烂，阳光依然柔和，微风轻拂着人们的脸庞，18位成员个个脸上都露出了得意的神情。
　　韵母小组显得冷清多了，a、o、e、i、u五位成员你望望我，我望望你，气氛沉闷。u首先打破沉寂，他跳出来愤愤不平地说:“分组太不公平了，我们韵母小组只有五位兄弟，我们去向字母国王反映情况。”在u的带领下，五位兄弟一起来到字母国王面前，深深地向国王鞠了一躬，然后一一陈述意见。国王仔细倾听，不时点头赞许，认为说得有理，可是会议已经开始，方案已经公布，分好的组怎能随意变动？何况分组是有标准的呀！国王思考再三，为了慎重起见，只好鼓励大家道：“韵母成员，希望你们多动动脑筋，想想办法，更多新成员将会在你们的队伍里诞生。用智慧来壮大你们的队伍吧，我相信你们！”ｕ脑子灵活，他灵机一动，跳了出来，头顶涂上两点，一个新成员ü诞生了。办法总比困难多，六位成员迅速开动脑筋，来了一个“两两组合”，真凑效，一会儿功夫，ai、ei、ao、ou、an、en、ia、ie、in、ua、uo、üe、ün13位新成员又来到大家面前。韵母组队伍的迅速壮大，极大地鼓舞了士气，你一言我一语，各出新招，他们又特邀n、g俩兄弟来帮忙，不一会，ang、eng、ong、iao、iou、ian、iang、ing、iong、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üan16位新成员又申请加入韵母组。35位韵母兄弟聚集一堂，热闹异常，充满欢声笑语。
　　声母小组的成员看在眼里，急在心里。h不甘示弱，找来z、c、s三兄弟商量，也来一个两两组合， zh、ch、sh三位新成员诞生了。21位声母成员齐聚一堂共同宣誓：“我们有胆量，我们最勇敢，我们站在最前列，敢为人先，不甘落伍。”
　　韵母组成员听后生气了，他们看不惯声母成员得意忘形的傲慢神态，也说出风凉话：“自以为人多势众，最终却势单力薄；抛头露面，华而不实，总发不出实实在在的声音。”这时，树上的鸟儿飞走了，风更猛烈了，湖面激起了波浪，树林发出“哗哗”的声响，乌云密布，灯光熄灭，乐队也停止了奏乐。
　　字母国王看到双方矛盾激化，一触即发，于是迅速召集两小组成员并深情地告诫：“在座的各位，我们来自同一个队伍，我们为了共同的目标，我们应该根据各自的优势，发挥自己的特长，共同创建一个团结和谐的拼音大家庭。各位朋友，我们现在只是分工不同，任务有别，但正是因为大家同心协力，团结一致，才组成了我们这个丰富而完整的拼音世界啊！”
　　听了字母国王的谆谆教诲，两队成员深受启发，大家都认识到只有各取所长，相互配合，齐心协力，才能发挥出自己的作用，为民族的复兴贡献更大的力量。走出会场，56位成员个个脸蛋发红，分别向对方鞠躬致意，握手问好。在欢快的乐曲中，拼音家族56位成员齐聚在一起，合影留念，有的还紧紧地拥抱，好久，好久，终于合成了一段响亮的口号： 
　　汉语拼音一家亲，声母韵母心连心；
　　个个都把干劲鼓，中华民族定复兴。
　　风渐渐的弱了，雨渐渐的小了，乌云散开了，天空中露出了灿烂的太阳，鸟儿清脆的啼鸣应和着欢呼声，汇成了一片欢乐的海洋。
　　同学们在互相交流的过程中，有了一些新的认识，对自己的作文做了一定的修改和调整，顺利地完成了本次写作任务。
　　在整个写作过程中，我没有过多的讲解，只是做了适当的提示和引导，让学生在写作中思考，在思考中写作，在比较中修改，在修改后提高，不断矫正自己作文认识的偏差。同学们自觉地把自己的习作与“下水文”进行比较，或从标题的拟定，或从结构的安排，或从情节的设置，或从手法的运用，甚至从思想内容的表现等方面进行斟酌，认真修改，个个都付出了努力，力争想让自己的作文变得更加完美。
　　藏头诗挖掘写作动力源泉
　　《普通高中语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。” “要求学生精读一定数量的优秀散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”
　　学生作文无从下手，当然古典诗歌的写作就更是一件难事，简直比登天还难。面对这一现象，我灵机一动，现场写了两首绝句（其实不合格律，算是一首打油诗）：
　　睡觉大王
　　编一绝迟迟  ，
　　望成才时警  ； 
　　互学习收获  ，
　　学结合读书  。
　　苦中有乐
　　编一绝勤学  ，
　　望成才装心  ；
　　互促进收获  ，
　　学结合得其  。
　　我把这两首诗交给韦盼同学，要求他读懂诗歌大意，并且把诗歌填写完整。他读了好一会也没理出个头绪，正当放弃之时，我告述他这是藏头藏尾诗（我让他明白什么是藏头藏尾诗），我然后揭开谜底：
　　睡觉大王
　　韦编一绝迟迟睡，
　　盼望成才时警觉；
　　相互学习收获大，
　　思学结合读书王。
　　他从题目到内容一下子有了一个全面的理解，他知道我是在写他上课打瞌睡不听课。接着我又展示第二首，这时他就会读了，一下就读出了诗歌的特点。
　　苦中有乐
　　韦编一绝勤学苦，
　　盼望成才装心中；
　　相互促进收获有，
　　思学结合得其乐。
　　这一激还真有效果，认真研读起诗歌来，他认为我是在调侃他，想要写一首来反击我。这一激，激走了他上课爱打瞌睡的陋习，激出了学习和写作古典诗歌的动力。韦盼同学不甘示弱，灵感一下子被激发出来，迅速拿起笔写起诗来。一会儿，他交给我一首诗，形式和我写的一样，也叫我填空。 
　　周吴王百姓优，
　　传四方天下秀；
　　瑶小说经典作，
　　善心胸济万家。
　　过了一会他也展示了如下答案：
　　德传四方
　　郑 周吴王百姓优，
　　德 传四方天下秀；
　　琼 瑶小说经典作，
　　真 善心胸济万家。
　　虽然开玩笑说我在挖苦他，其实，韦盼也知道我在关注他，关心他，激励他，师生间的这场游戏，没有变为恶斗，反而吸引了学生的眼球，激发了学生学习诗歌的兴趣，好多学生也不自觉的写起诗歌来，有的还真的写出了比较像样的诗歌。
　　在这个案例中，我深深认识到学生是一座蕴藏无限的宝藏，有着丰富的资源，等待我们去开发。学生的潜能是无限的，教师的责任是激发他们的学习兴趣，挖掘学生的内在动力。学生的激情一旦被调动起来，强大的能量就会爆发，潜能就会得到彰显，不仅如此，学生还能在学习中能体会写作的快乐，变枯燥的学习活动为有意义的生命体验。即使像写作古典诗歌这样艰难的事情，学生也愿学乐学，能感受到快乐和轻松，艰辛的创造性劳动简直就成为一次快乐的精神之旅。
　　在应试教育的大环境下，学生感受到学习的压力是空前的，有些学生出现了心里的不健康状况。课堂教学应该是教师以愉快的心情把学生引入幸福快乐的旅程，在科学技术日新月异，物质文化日益丰富的今天，追求幸福是每个人的权利。真正优秀的教师，是能把学生引入幸福快乐的旅途，并自己幸福快乐着的人。
　　教学在于激发，在于感染、激励和唤醒，教师要善于激励和唤醒学生的求知欲，挖掘学生的内在动力，把学习求知的过程变为学生的自愿行为。兴趣是最好的老师，是学习动力产生的源泉，因此在教学中，教师要增强课堂教学的趣味性，以趣促学，感染、激励和唤醒学生的学习热情，能使课堂教学增效。