【正文】 

　　一、建立组织,营造课程实施氛围
　　综合实践活动课程能够校本化实施,需要学校营造良好的环境。学校必须从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手,从开发、实施、评价来加强综合实践活动的全过程管理。
　　(一)统一协调,政策支持,达成共识
　　学校要根据实际,明确由某一部门协调校内各部门之间的关系,发挥各部门在综合实践活动实施中的作用,保证综合实践活动的有效实施;制定相应的规章制度,给予综合实践活动一定的政策支持。通过有效的管理、检查和督促,使全校教师从上到下形成一种对学生发展负责,全面规范地实施综合实践活动课程的共识,营造课程实施的氛围。
　　(二)成立课程管理小组,推动课程的实施
　　加强课程管理,是顺利推进综合实践活动课程实施的前提和保障。学校应建立起由校长(或分管校长)牵头,教务处(或德育处)负责人、年级组负责人及骨干教师组成的管理领导小组,全面负责该课程的管理和指导。管理领导小组的职能主要包括制定学校的综合实践活动课程实施方案和规划,协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间,健全课程实施的管理制度,落实课程实施的评价。
　　(三)通过多种手段激励教师全身心投入课程的实施
　　我们通过多种手段激励教师全身心地投入课程的实施,主要体现在1.加强宣传工作。学校利用教师例会、宣传板报等方式,向教师介绍综合实践活动课程在新课程中的重要性,使教师能了解课程的设置与实施对学生发展、教师自身专业成长的重要意义。2.开展培训工作。学校还要根据实际,通过专家讲座、经验介绍、成果分享等方式为教师提供各种相关培训,提高教师的课程实施水平,使教师能够更有效地组织教学和开展指导。3.制定相应的教师管理条例和规章制度。以文件形式对教师的调配、使用和业绩的考核与评定等方面形成规范,避免因人因事的变化而朝令夕改,打消教师的各种顾虑,使教师愿意参与综合实践活动课程的实施。
　　二、加强管理,注重课程实施的常态化
　　1.课程管理
　　综合实践活动课程管理的重要目标之一,是在学校中真正实现课程实施的常态化。当前,由于综合实践活动课程并未纳入考试的范畴,受应试教育的观念影响,不少学校虽然把综合实践活动课程列入课程表,但却没有予以有效实施。这与课程的实施管理不到位是分不开的。因此,综合实践活动课作为国家规定的必修课,在安排上可以采用固定课时(每周3课时)和弹性课时相结合的原则,将每周活动时间分别集中在一个单位时间里使用,还可根据需要将综合活动时间与某学科或传统活动打通使用。我校每周开设3节综合实践活动课,配备综合实践活动教师,分年级建设综合实践活动案例教材;推广“开题活动——实践活动——交流评价活动——成果展示活动”四段综合实践活动模式;落实区综合实践活动的评价范式,即“课程管理——课程开发——实施效果——社会影响”;研究“活动教育课程化——课程建设特色化——特色发展特色化”,推动全校学生素质教育内涵深化和外延发展。
　　2.注重动态,推动发展
　　在计划实施过程中,我们注重动态管理。在过程性管理上,我们加强平时考查、评比。查:查班级综合实践活动计划的制订、落实情况,学生活动的过程性资料,活动的进展情况,学生在综合实践活动中能力培养状况。议:听取教师对综合实践活动开展情况的汇报,积极开展定期、不定期的评议活动。思:带领教师认真总结实践研究中的经验得失,及时反思,以推动我校综合实践活动向纵深发展。
　　三、研训结合,提升课程实施的有效性
　　我校应成立相应的综合实践活动课程教研组并建立“教—学—研”一体化的教研和培训制度,通过业务培训、教学交流与研讨等方式,提高教师对综合实践活动的实施能力与水平。主要有以下几方面的做法:
　　(一)理论知识的学习与培训
　　学校可以为教师提供一些国内外综合实践活动课程领域知名专家的相关书籍、录像等,帮助教师对综合实践活动课程的基本理念、课程目标、课程实施、课程资源开发等内容进行系统的学习,使教师能对课程有一个清晰的认识与了解。教师只有在理论上进行提升,才能在实践中不至于迷失方向。理论知识的学习可以采用集中的辅导学习和教师个人自学相结合的方式,也可以采用看录像或请有关专家讲座的形式进行。
　　(二)案例的学习
　　由于案例比较真实具体,教师往往也乐于学习。学校要通过多种方式积极地为教师提供综合实践活动的相关案例,供教师们学习研究。
　　(三)实践探索与自我反思
　　在开展理论知识及案例学习的基础上,教师应该在实践过程中不断探索和积累经验。同时,还要鼓励教师以教学日记、指导日记或成长博客等形式,将自己的教学过程和指导过程及时加以记录并开展反思,通过不断地探索,提升教师的课程实施水平。
　　四、因地制宜,开发课程资源,整合利用
　　综合实践活动课程资源涉及的范围极广,学校和教师应该根据学校的实际情况,因地制宜地开发利用好身边的课程资源。
　　(一)有效开发与筛选丰富的课程资源
　　综合实践活动的资源非常丰富,甚至可以说是取之不尽,用之不竭的。
　　校内课程资源有学校图书馆、资料室、阅览室、兴趣小组以及定期或不定期开设的报告、讲座等。
　　校外课程资源有各种自然、人文景观资源,各种社会实践基地,学生的父母家长、亲朋好友等。
　　丰富的课程资源需要有效地开发与筛选,只有科学合理地安排各种活动,才能提高课程资源的利用效益。过去,学校的分工及人们多年形成的意识里都认为:德育和教学是泾渭分明的,是不相交的两根铁轨。要搞好综合实践活动,首先要改变这种认识上的误区。我校根据学校自身优势,结合学校团委主题系列活动、学校原有的活动课内容及学校科技艺术特色等开展综合实践活动。我校团委的主题系列活动和体验活动开展的成效好,在组织学生进行社会实践和社区服务方面积累了很多宝贵的经验,各具特色的班级活动课和科技艺术活动等,都是综合实践活动课程重要的内容。
　　综合实践活动课程校本化具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性、探究性,这些基本特点决定了综合实践活动的实施必须坚持校本化。综合实践活动课程只有走“校本化”实施之路,才能使其“常态化”实施有效。