【正文】 
　　一、多媒体教学有利于加大课堂教学的密谋，提高课堂教学效率
　　多媒体辅助地理教学可以有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。例如在初三总复习时要让学生在脑海中建立有经纬网构成的地理坐标体系，这个坐标可以由简单到繁琐逐步形成。
　　如最简单的就是0°经线和0°纬线即由本初子午线和赤道构成的坐标，然后再添加经纬线，如南北回归线，极圈线30°、60°纬线；20°、60°、90°、120°、160°、180°经线，从而形成一个比较完整的空间坐标网络。其次要在脑海中形成由海陆构成的地理轮廓，从大洲、大洋、大陆到主要的地形单元，如半岛、海峡、高原、盆地、平原等等，让他们定格在经纬网内。再次让学生能够感知主要的地理事物，如河流、山脉、城市、矿产、铁路等丰富学生的思维空间，对学生来说知识量大、空间跨度大，很难形成知识体系，而用多媒体课件教学可大大降低教学难度，使课堂教学节奏快、时间少、容量大、效率高。
　　二、 多媒体教学有利于抽象内容直观化，具体内容形象化
　　利用地图进行教学活动是地理教学最突出的特点，地图语言文字了叙述更准确，更直观，但对于很多抽象的地理知识、通过地图进行教学难点也很难突破，多媒体课件可把形象的内容直观化，使知识一目了然。例如：学习地坏处置和公园这一节时，由于知识非常抽象色大多数学生凭想必奶难理解，可利用Director、A Uthorware等常用多媒体软件制作课件，把地球自转、公转的过程以动画的形式演示出来，再配以不同的颜色和声音，通过这种具体的形象感知，会大大激发学生的好奇心和学习兴趣，从而促进学生积极思考，一种强烈 的求知欲会油然而生，这就使学生对地球自转、公转的周期、运动方向所产生的现象区分得非常清楚。学生在这种心态下的学习效果是不想而知的。正象加拿大著名学者马歇尔·麦克卢汉说的“媒体是人体的延伸。”的确，媒体的选用克服了人类感官的局限性。提高了人的感觉和思维能力。
　　三、 多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感和爱国热情
　　由于地理学科跨时空较大，抽象知识较多，在地理学习的过程中，教师应运用多种信息工具和大量的信息资料作为教学支撑，充分发挥现代技术所具有的海量信息，虚拟现实技术以及延展时空的特殊优势，积极调动学生兴趣，因为兴趣是获得成功的动力源泉，是推动人们求生的一种内在力量。兴趣必然能够引起人们强而持久的追求，对于一门学科的学习兴趣是否浓郁，这将直接影响到学习的效果。多媒体教学利用视频、音频、动画、图片等直观材料将学生所要学习掌握的知识形象，生动、活泼的展现出来，引领学生遨游探索宇宙空间，或是使学生亲临其境到各个地方旅游，激发学生了解当地风土人情，地理环境等知识的欲望，调动了学生学习的积极性。在教学中，教师应根据教材内容，运用多媒体创设情境，活跃学生的思维。例如：在北京时间2009年10月24日18点05分，我国 自主研制的第一个月球探测器“嫦娥一号”在卫星发射中心顺利升空。利用视频播放完“嫦娥一号”发射过程后，运用多媒体制成的三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢结合的转换，引导学生进行多元化的观察，学生对地球、太阳、 月亮三者的空间位置及运动轨迹一目了然，一方面便于掌握知识，另一方面更有利于培养学生的想象力，同时也激发了学生强烈的民族自豪感和爱国热情。
　　四、 利用多媒体课件关注学生思维品质的形成，培养学生的人文素养和道法情操
　　在讲述我国水资源时除了对学生进行知识的传授外，还要及时进行人文素养和道法情操的教育，可让学生观看视频；印度的公共饮水。印度夏天40多摄氏度的气温是家常便饭，政府和许多窗口部门都在公共场所提供免费饮用水。但是，杯子肯定是不够用的，因此，每个水桶下只放了两三个塑料杯，喝水的人把杯子高高举起，离嘴二、三十厘米，仰着头让水流进嘴里，这样就不会污染水杯，可以让后来者放心喝水。同是文明古国，如果这样的公共饮水设施放在中国会怎样？通过录像的播放，加深学生对中印人文素养差别的理解。细节里的文明常常能让我对一个国家肃然起莬，同时也看到自身的毛病。除了追求物质上的文明，我们的精神文明也不能丢，从而使学生反思自己的行为。号称“第三级”珠穆朗玛峰，自从1921年人类成功登顶以来，已留下3600多吨的垃圾，使本来脆弱的生态环境带来了巨大的威胁；举世闻名的长江三峡白色污染也很严重，据报道，夏季洪水消退以后曾出现过堆积在葛洲坝前的垃圾高达2米到4米，其产生的浮力足以承载满载的大型货车；而中国游客在抛扔垃圾的同时，则看到国外游客一路拿着垃圾袋在捡拾自己刚刚抛扔下的垃圾。多媒体视频的使用让学生亲临其境，这此细节都给学生留下深刻的反思空间，心灵受到强烈的震撼，也会从此在生活中云纠正自己的行为。
　　的确，多媒体教学在地理教学中是个新鲜事物，有着极强的生命力和发展前景，但制作多媒体教学课件是一件非常复杂的工作，需要教师花费大量的时间和精力。多媒体在地理教学中的兴起和推广它不能完全取代代传统的以课堂讲解为主的教学模式。无论多么先进的教学手段和方法始终是为教学服务的，无论传统的教学模式，还是先进的的教学手段，只要效果好，效率高就行。目前，多媒体在地理教学中的应用还存在一些问题，值得我们每位使用或准备使用多媒体的教师要特别注意。