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　　生物是中学阶段的基础课程之一，也是一门自然学科，由于生物学科的知识比较抽象、枯燥，学生们在生物知识的理解上存在着一些困难，导致学生们认为生物是一门难学的科目，对生物学习的兴趣不高，因此，生物课堂的教学效率一直不高。在生物教学中，如何提高课堂教学的效率，一直是每一位高中生物教师所关心的问题。同时，生物又是一门以实验为基础的学科，在进行生物教学时，如果教师能够发挥出实验教学法的优势，就能够使课堂教学的内容更加直观、形象，让学生获取感性的生物知识，从而使生物学习变得简单、容易。因此，作为一名中学生物教师，一定要善于运用实验教学法做好中学生物教学工作，通过实验教学法的运用，激发学生生物学习的兴趣，逐步提高生物学科的教学效率。笔者在多年的中学生物教学中，通过恰当运用实验教学法组织课堂教学，使得生物课堂教学的气氛变得活跃，教学效果较好。下面笔者结合教学实践，就实验教学法在中学生物教学中的运用，谈谈自己的看法。
　　一、当前中学生物实验教学中存在的问题
　　对生物实验不重视。长期以来，中学教育都受到了高考的影响，在高考的指挥棒下，提高学生的书面成绩是教学的重要任务，也是许多教师认为的唯一任务。因此，在教学中，教师一直把知识的传授作为教学的唯一目标，而忽视了实验教学的重要性，教师不能够很好地把生物实验运用到课堂教学过程当中，从而也影响着生物课堂教学效率的提高。
　　照本宣科进行实验操作。在当前的生物课堂上，教师进行课堂教学时不能够进行创新，尤其是在进行生物实验教学时，往往按照课本上的安排进行实验操作，照本宣科的实验教学不仅不能够让学生获取更多的生物知识，对教学内容作出理解，也不利于学生学习兴趣的激发，没有发挥出生物实验教学的优势。
　　二、中学生物实验教学的合理运用
　　转变教学理念，发挥实验教学的优势。在应试教育的影响之下，生物课堂教学以教师的灌输为主，这种“重理论传授”轻“实验教学”的教学理念影响了教师的课堂教学，他们不能够借助实验教学的优势作用激发学生的生物学习兴趣，简化生物教学。在新课改实施之后，教师的教学观念应该有所转变。在中学生物新课标中指出，在进行生物教学时，教师一定要发挥出实验教学的优势，通过实验教学的运用调动学生的课堂参与性，让学生通过亲自参与，培养学生的综合素质。因此，作为一名中学生物教师，要从根本上转变教学观念，在进行知识讲授的同时，通过合理运用实验教学法，让学生获取感性的认识，从而在学生进行进一步的思考、理解、消化和吸收之后，上升为理性认识，从而获取更多的生物知识，对生物学习更感兴趣，增强生物学习的自信心。
　　教师做好演示实验，培养学生的观察和思考能力。教师演示实验是生物实验的重要组成部分，在进行实验教学时，教师首先要做好演示实验。由于实验的结果具有不确定性，因此，为了保证实验结果的准确性，教师可以在课前先多做几次实验，以保证实验在课堂上取得最佳的效果。在教师进行实验的演示过程中，教师在进行演示的同时，不要忽视学生的主体作用。学生是课堂教学的主体，只有发挥出学生的主体作用，才能够使课堂教学的效率有真正的提高。因此，教师要边做演示实验，边观察学生的反应，根据学生的反应调整实验的进度。同时，教师还要在实验过程中向学生提出问题，让学生在观察实验现象的同时，对相关的问题进行思考，在边观察边思考中获取知识。
　　发挥分组实验的优势，培养学生的合作探究能力。学生实验是实验教学的另一重要方面。中学生具有较强的动手能力，他们喜欢参与，因此，在进行实验教学时，教师也要重视学生实验，只有做好学生实验，才能够让学生更好地参与课堂教学，为学生提供更多参与课堂教学的机会。在中学阶段，由于每个班的学生都不少，在进行实验教学时，教师只有采用分组教学法，让学生在小组合作中进行实验操作。在进行分组实验时，教师一定要做到合理分组，让每个小组的成员都能够发挥出自己的优势，做到优势互补。只有让每个小组成员都能够在分组实验中发挥出自己的优势，体会到自己在课堂教学中的作用，才有利于学生主动性的调动。同时，在小组合作中，不仅能够让学生获得知识，而且能够培养学生的团队精神和合作意识，从而提高学生的综合能力。
　　充分使用多媒体，使教学内容更加直观。多媒体是一种新兴的教学手段，在当前的课堂教学中发挥着重要的作用。自从多媒体技术出现之后，就得到了教师和学生的重视，受到了广大师生的欢迎。由于其能够把声音、图像、视频等多种形式相结合，使教学内容更加直观。在进行生物实验时，教师也要发挥出多媒体教学技术的优势，通过运用多媒体技术进行生物实验的演示，能够使学生获得更加直观和感性的认识，清晰地看到生物实验的演示过程，对生物教学内容一目了然。
　　总之，生物是一门实用的学科，在中学生物教学中，教师一定要给予充分的重视，通过实验教学法的运用，激发学生生物学习的兴趣，让学生能够主动进行生物知识的探究，从而丰富学生的生物知识，提高学生的生物素养。