【正文】  我国当前的基础教育课程改革提出，要转变学生的学习方式，建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。网络教学环境提供给学生的是非线性的、相互关联性很强的大容量信息。它使教学不再单纯依靠教材、粉笔、黑板，将学校、社会、家庭紧密联系起来，拓宽了教育空间。而在所有的学科当中，语文学科对网络媒体的依赖程度比别的学科更多，基于网络的学习将书本知识和社会的各种信息相结合，将教师传授与学生自主学习、相互合作、自我探索相结合。因此，积极开展基于网络的自主学习、合作学习和探索学习是实现学习方式变革的有效途径。自主、合作与探索的网络学习环境下，网络作为一种传播媒体以其大容量的知识存储为学习者提供了海量的信息。甚至超越了时空，获得前所未有的体验。
　　一、巧妙穿插，让影视成为调节课堂气氛的抓手
　　《天净沙 秋思》教学片断
　　师：枯藤、老树、昏鸦，给人什么感觉?
　　生1：萧瑟之感
　　师：小桥、流水、人家、给人什么感觉
　　生2：恬静明丽之感。
　　师：古道、西风、瘦马呢？
　　生4：荒凉瓢泼之感。（一样的节奏，平淡的语言，学生的思维难以活跃，课堂在波澜不惊中推进着。）
　　师：不是每一种牛奶都叫特仑苏。
　　（老师的嘴里突然说出广告语，学生等大了眼睛，语文课为牛奶做广告，不会吧？稍作停顿，看到孩子们得情绪在升温，老师才不急不忙的继续。）
　　师：同样，不是每一种意象的组合都成为绝唱，这里的意象组合之法宝，（欧莱雅广告）探寻去吧！
　　学生会心一笑，原来老师的讲解为下面的做铺垫呢。
　　生4：昏鸦应该是作者精心选择的意象，鸟倦知返嘛，不是更能表现游子思归吗？
　　生5：瘦马能看出游子的长途跋涉，那是漂泊之苦。
　　生6：作者所选的意象都能点染“秋”季和“思”情。
　　师：你说的太有内涵了，追问一下，小桥流水人家也和“秋思”有关吗。
　　生6：在他们之间插入了“小桥流水人家”这样明丽的意象才是妙绝，看到这样温馨的景象，更是让游子羡慕妒忌恨（众生笑），更加勾起了他对家乡亲人的思念呢。
　　师：真不简单，潮人潮语都用上了，你认为色调相反的意象在这里数是矛盾的统一体，表达的是同一种情绪吧。
　　师：你们你们都很了不起，你们永远是我眼中的苹果。（《那些年，我们一起追过的女孩》里的台词）
　　教师信手拈来，把生动有趣的内涵丰富的影视网络潮语穿插成独树一帜的导语，过渡语，评价语，提示语等，轻松俏皮，幽默诙谐，意蕴丰富。在学生的思维停滞时，激活一下，在课堂气氛低沉时点缀一下，在课堂内容装换是，铺垫一下，在需要总结时，点睛一下，这样运用影视网络的教学方式，虽然是即兴而起，但是使课堂峰回路转，张弛有度，学生在这种学校方式下能够轻松的学习，个性得到张扬，探索新知的情感和态度的得到了最大限度的开发，自然会创造出无需预设的课堂精彩。
　　二、 变换角度，思维训练成课堂的一道靓丽的风景
　　语文的学习过程，也是思维的培养的过程。有人说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。”大量鲜活的影视素材正是点燃学生智慧之火。但是那什么材料需好好思量一番，但是只要你慧眼独具，“博观而约取，厚积而薄发”就一定可以训练学生的思维的性，广阔性，深刻性，是学习变成一件快乐的事情。变成学生乐意去做的事情。
　　我在教《我的叔叔于勒》这一课的时候其中有一个环节就是这样设计的。关于菲利普夫妇的形象再认识。因为传统的说法是菲利普夫妇自私，冷酷，唯利是图，爱慕虚荣，嫌贫爱富。但是随着时代的变迁，我对菲利普夫妇的认识却发生了变化。我想菲利普的扭曲的性格是哪个时代造成的，菲利普夫妇不是天生的这样，我想这篇小说的批判资本主义社会和资本主义的价值观是没有问题的，但是连带的也批判了菲利普夫妇我觉得值得商榷，相反我认为他们俩是值得同情的。原因如下：
　　1.小说的开头部分对他的家庭情况作了一个简介“······家在哈费尔，并不是有钱的人家······我母亲对我蒙拮据的生活感到非常的痛苦。那时候，家里样样都要省，有人请饭是从来不敢答应的，以免回请，买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货，姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常还要在价钱上计较半天”。这段文字能够看出克拉丽丝的自私吗，在这样的拮据的生活中，她还是想法设法的过生活，可以看出她对生活积极的一面。
　　2.有人会说，她对她的弟弟于勒的态度，就是她自私，唯利是图的凭证。于勒，年轻时候是个浪荡子。他把自己所得的遗产挥霍了，又花了哥哥一些钱，因而被家里的人看不起，甚至看成是全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲去碰运气。过了几年，家里收到他的信，也听见到过美洲的人说起，知道于勒在那里做生意赚了钱，并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。这时候，哥哥、嫂子把于勒看成了全家的“希望”和“福音”，天天盼星星、盼月亮似地盼着他回来。已经长到26岁还找不到人嫁的于勒的二侄女儿，也由于他发财的消息也找到对象，马上要结婚。她的大女儿28岁了还嫁不出去，但当知道于勒成为一乞丐时候，为了两个女儿。她才会躲避于勒，这也不能说明她的冷酷，因为从一个母亲的角度考虑，这事搁谁谁都会这么做。因为她不是为了她自己，是为了两个女儿。
　　为了帮助学生认识到这个问题，师生有了如此的对话：
　　师：大家看过《喜洋洋和灰太狼》吧？
　　生：看过
　　师：那大家说说灰太狼是一个怎样的形象呢？
　　生：他是个失败者
　　师：为什么呢？
　　生：因为他每次抓羊都失败。
　　师：说的真好！可是灰太狼知识一个可笑的失败者吗，大家都记着每次灰太狼每次在失败后都会说一句……
　　生：我一定会回来的！
　　师：思考一下，灰太狼的行动准备，你们会有新的发现。
　　生1：他有不屈不挠的抓羊的精神
　　……
　　生2：他有勇气，不怕失败
　　师：为什么这么说呢？
　　生3：他屡战屡败，每战都目标坚定，精心准备，他自行研制抓羊的武器，制定抓羊的计划，他不惜把自己的变成七星鬼装的动物，他从不退缩，从不放弃。
　　说的太好了，这个人物原来那么丰富，开始我们怎么没有发现呢？
　　生4：要多角度，全方位的看待人和事，才能看到别人看不到的东西。孩子，你说的太棒了，你有领导的潜质，因为你总结的很全面很深刻。
　　现在我们在看看菲利普夫妇的形象······
　　教师利用学生熟悉的动画片，对灰太狼的形象多角度的认识，与表面固有的认识造成冲突，抛出疑问，学生的思维之窗便悄然打开，实现了思维的巨大飞跃。
　　朱熹说，有疑则进，教师如能利用网络影视素材创设问题情境，以问题引路，逆向思维，逆向追问，从而创造出语文学习的胜境。运用网络影视学习方式有利于促进教学方式改革创新，也有利于促进学生多元智能发，有利于培养学生创新能力和探索科学精神，有利于培养学生创新能力和科学探索精神，引领学生既具有科学精神，又具有创新能力，善于发现问题提出问题，解决问题，提高学生的素质。
　　参考文献：
　　[1]何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》
　　[2]张剑平，熊才平.《信息技术与课程整合》浙江大学出版社，2006.
　　[3]姜广平.《新世纪语文教学视角前瞻》
　　[4]李克东 《信息技术与课程整合的目标和方法》《中小学信息技术教育》