【正文】 
　　一、营造有利于学生创新和想象的课堂氛围
　　在课堂教学中，教师应相信学生的自主创新潜力，来充分调动学生的主观能力，发散思维与想象。就地理课而言，创设适宜于创新能力发展的教学环境，能“让情感进入课堂”，营造一种平等、民主、自由、和谐的教学氛围，让学生的心理处于一种轻松愉快的状态，鼓励其积极思考，打破陈规，敢于提出不同的意见。如：在课堂上允许学生随时举手发言，允许学生和老师争论，用尊重学生的言语，鼓励学生大胆自由地表达自己的观点。
　　二、激发学生的兴趣和求知欲
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为地理教师，要使学生乐于学你所教的地理知识，主动地进入“乐学”境界。在教学中应该让学生充分认识到学习地理的目的和意义，使其了解到学习地理的重要性，同时还可以通过运用现代化教学手段来提高学生的注意力，使其对教学内容产生兴趣。
　　学生在学习中产生的兴趣和求知欲，将产生一种强大的动力，引导学生自主思索和研究，再加上教师的认真辅导和鼓励，必将使他们的思维活动更持久、更深人，从而达到促进其思维发展、提高其创造性思维能力的目的。教师应努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。如：创设情景、巧妙设疑、艺术语言、讲地理故事、观看录像、演讲辩论、增举时事、联系热点等，激发学生的学习兴趣与求知欲。
　　三、巧设疑，培养学生的创新思维
　　学源于思，思源于疑。学则须疑，疑则生智。疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过思考才能辨疑解难、有所进取、有所创新。创新思维是地理创新教育的核心，只有在教学中切实保护学生的好奇心和创新的火花，鼓励学生质疑问题、标新立异、别出心裁、勇于超出常规想象，才能使学生在障碍、迷局面前通过创新思考去实现“柳暗花明又一村”。这样，学生自然就会拓展思维空间，从多侧面去分析问题，从而产生一些新的思维和方法，提出自己独特的见解。
　　最后得到的不仅仅是成功的快乐，同时他们的创造思维也得到了培养。
　　比如在讲到西亚时，我给学生们提出这样的问题：沙特阿拉伯虽然石油资源丰富，但淡水资源严重短缺，采取哪些办法来解决这个问题呢？我国西部地区荒漠化日益严重，但多数地区种树又严重缺水，你有什么办法解决这个问题呢？学生们集思广益，想出了很多新方法，虽然有些方法的可行性仍存在疑问，但学生思维的角度是多样的，这样就拓宽了学生的思维。再如讲到我国北方地区的沙尘暴问题时，我就让学生就“沙尘暴有百害而无一利”展开辩论，一般认为沙尘暴是一种自然灾害。然而，沙尘暴是否“有百害而无一利”呢？这是一个值得质疑的有趣问题。一些学生查找了有关资料，提出了不同观点：沙尘天气造就了黄土高原；沙尘颗粒利于成云致雨；沙尘有助于海洋生物生长；沙尘暴缓解了酸雨；沙尘暴有利于抑制全球变暖等。对此，学生们争论不休。于是我就不失时机地引导学生就上述观点展开辩论，分为正方、反方两组，各抒己见，从而拓宽了思路，开阔了眼界，发展了批判性思维，培养了用辩证方法分析解决地理问题的良好习惯。通过对创新问题的思考和回答，学生的创新思维能力得到了凸现，激活了学生的创新思维潜能。
　　四、重活动，培养学生的创新能力
　　在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这些活动中学生不仅可以获得发展创造力所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，我们可以大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如，组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环境保护、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。比如像今年3.31地球一小时活动，虽然因为某些原因我们的学生没能参加这项全球性的公益活动，但我在班里就该活动组织了全班同学的一次小讨论。地球一小时（Earth Hour）是世界自然基金会（WWF）应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。我就这个活动给学生们提了这样一个问题：“为什么地球一小时活动将时间定在3月最后一个周六举行，而不是定在6月或者12月的最后一个周六举行？”学生通过对该活动的讨论，进一步理解了全球昼夜长短的变化规律对现实生活的指导意义。
　　总之，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。作为未来国家的建设者，我们的每个学生都具有很大潜力，都具有可发展的创造力。教师在教学过程中，应该给学生营造一种积极思考又轻松愉悦的环境氛围，激发学生的兴趣，使之主动自觉地投入到创新学习中去。通过优化教学方法和手段，正确地引导学生树立创新意识，增强创新的勇气，不断提高他们的创新思维能力。
　　参考文献：
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　　[2]章学清;浅谈地理教学中学生创新能力的培养[J];徐特立研究;2002年02期
　　[3]任海英,隋志宏;地理教学中对学生创新能力的培养[J];高师理科学刊;2000年04期
　　[4]周彦忠;如何在地理教学中培养学生的创新能力[J];考试周刊;2009年28期
　　[5]陈太勇;论新课改下高中地理教学中学生创新能力的培养[J];新课程学习(中);2011年04期