【正文】  茫茫原野，青草一片，张扬着个性的小草努力展现着自己的青春活力。一阵风吹来，所有小草都把脑袋歪向同一个方向……此景，让我不免想起班里的孩子，那一张张个性十足的小脸儿，要怎样用“风”把他们吹成积极向上生长的大树呢？
　　其实，这就是我们常说的班风。班风，即一个班级的风气，是由所有孩子共同营造的氛围。反映了班级整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的作用。一个人所处的环境，对其成长起到至关重要的作用。所以只有良好班风，才能培养、塑造班级成员的良好品质，推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体都有荣誉感，都愿意为自己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，使全体都不愿为班级做出贡献，最终必然影响到学生的学习生活。正所谓“久熏幽兰人自香”，就是这个道理。
　　多年的教学实践经验告诉我，班风建设对班集体的成长来说，就像阳光之于生命一样重要。首先，班风对学生的成长有一种指导作用。人都具有本能的向多性。就是说在一个集体里，个体很容易把自己的发展目标向集体的共同目标靠近。小孩子更是如此。小学生在个人世界观、价值观等各方面还没有明确的方向，正处于探索与形成阶段，此时，集体的价值取向便对其个人价值取向的起着重要的指导作用，他们可能会很自然地把班级形成的作风标准定位为自己的作风标准。
　　当然，这种指导作用可能是正面的，也可能是负面的。很简单的实例：开学初，我发现班里很多同学习惯性讲脏话，有些甚至不堪入耳，不应该是从一个小孩子嘴里讲出来的话。可怕的是，不止个别同学如此。当我问一个特别能骂人的孩子为什么总喜欢讲脏话的时候，他很自然的告诉我：某某同学也讲啊，还有某某同学学习那么好，老师那么喜欢他，他也讲脏话啊，大家都这样……是的，这就是“大家都这样”的强大的作用。
　　其次，班风就像一种舆论或者是习惯，对成员的行为起到无形的约束作用。当一种良好的班风已经形成，那么班主任就不需要再就同一个问题不断重申。当“乐于助人”成为一个班级风气，那么当学生遇到别人需要帮助的情况，便能伸出援助之手。倘若他对别人的困难视而不见便会觉得像自己做错事情一样不舒服。当班级风气浸透到个人观念里去，就形成了一种力量，时刻约束着人的行为。这就是“习惯成自然”的力量。而且，我们完全可以预见，好的班风对孩子们的影响绝不会因为班集体的解散而结束。
　　如何建设良好的班风来帮助班集体成长呢？
　　首先，在班风建设上班主任应起到引导作用。作为班级的总指挥，必须在班风建设上给同学们指明方向。可以直接告诉孩子们，什么是好，什么是不好。也可以从工作实例入手，切实让学生明白自己应该怎么做。比如，之前说到的学生讲脏话问题。以两个同学因小矛盾大打出口为契机，我开了一个班会。班会上我扮演一个采访者的角色，访问被骂的同学是怎么样的感受。他的回答很快引起大家的共鸣，大家都认为“被骂的感觉很不好”。我为大家出示八个字“己所不欲勿施于人”，不想发生在自己身上的事情也不要让它发生在被人身上。为了大家共同的利益，同学们一致同意从自己做起，让脏话从我们班消失。
　　当然，良好的秩序往往需要制度的约束。同样，班风建立之初肯定不能马上达到理想的效果，需要一个过程。这个过程也常常需要制度来助力。
　　其次，班干部队伍也能直接影响班风。我会全面了解班里原有的班干部队伍，考量现有班干部是否真正适合所在岗位。经过一段时间的观察我会进行一个大范围的班干部队伍重组，选择能在良好班风形成上起到带头作用的同学来带领同学们向更好的方向发展。班干部拥有绝对权力的同时必须受全体同学的监督，让所有同学对班级都有一种责任感和归属感，形成一种全班的合力，以更快更好的形成良好的班风。
　　再次，我们要相信，榜样的力量的巨大的，在班风建设上，树立榜样不失为一个很好的办法。选取在某方面特别出色的孩子，适时表扬，让他成为其他孩子发展的一个方向。李达是我们班上一个特别懂事的孩子，能宽容别人的错误。于是，每当我发现他用微笑化解别人的无理的时候，便会在全班给他一个大大的表扬。慢慢地，“宽容”变成了一种风气在班里盛行起来。
　　教育与被教育，是我们一生都要做的事情。在班风建设上，班主任就像一个指挥棒，一定要用最正确的方法引领同学们向着积极的方向走。在班里形成一股强劲向上之风，让孩子都能像小草一样借助这股“风”的力量往健康的方向努力成长。